何朝玉，翟常卿

(安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 公共基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 蕪湖 241003)

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次，不同水平、不同興趣學(xué)生的需要”〔1〕。因此，全國許多學(xué)校開始探索高校體育俱樂部改革，合肥學(xué)院亦在其列。2006年合肥學(xué)院開始實施體育俱樂部改革，由原先的14個單項俱樂部發(fā)展到至今的21個單項體育俱樂部，其中籃球俱樂部會員最多，而且在改革中率先打破傳統(tǒng)課程的俱樂部，形成了自己獨有的俱樂部管理模式，該模式為我國體育俱樂部改革提供了一種創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的管理經(jīng)驗，也得到了廣大兄弟院校的認(rèn)同。

1 球隊制管理模式

球隊制管理模式是指在學(xué)校管理系統(tǒng)內(nèi)，組建籃球隊，圍繞籃球隊管理上的不同任務(wù)和不同方面，各種管理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和運行方式〔2〕。伴隨體育俱樂部改革的發(fā)展，探索管理水平高的管理模式將對培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。合肥學(xué)院打破傳統(tǒng)的系別班級制體育課開課形式，將所有籃球俱樂部的會員組建成16支籃球隊，用球隊制管理對籃球俱樂部進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練與管理。

另外，傳統(tǒng)的體育課程時間是由學(xué)校體育部門提前制定好的，學(xué)生只可以在固定的時間來上體育課。這樣的安排課程方式忽略了學(xué)生自主原則，不易培養(yǎng)學(xué)生自主運動的意識，壓抑了學(xué)生對體育運動鍛煉的興趣。合肥學(xué)院籃球俱樂部打破傳統(tǒng)的固定時間開課模式，以學(xué)生為主體，讓每支球隊根據(jù)隊員時間自行合理的安排教學(xué)訓(xùn)練時間，即避免體育課與文化課程的沖突，又提高了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

1.1 球隊組建方式

自合肥學(xué)院實施體育俱樂部改革初始，根據(jù)實際籃球俱樂部人數(shù)，經(jīng)過嚴(yán)格篩選，將最終人數(shù)確定分為16支球隊，并分別為每只球隊命名，自此之后球隊名稱將一直傳承延續(xù)下去，不再改變球隊名稱。每隊成員12名，分別設(shè)隊長一名，副隊長一名，其他成員十名。球隊隊員打破原來的系別班級限制，根據(jù)球隊隊員的技能分隊，力求每隊的整體技能素質(zhì)均勻。另外，根據(jù)合肥學(xué)院籃球老師人數(shù)分配所帶球隊數(shù)量，具體分配如表1：

表1 合肥學(xué)院籃球教師情況一覽表

帶隊老師即為責(zé)任教師，負(fù)責(zé)其所帶球隊的日常訓(xùn)練，考核等事宜。

1.2 換屆方式

隨著老生的畢業(yè)，新生的進(jìn)校，每支籃球隊都有生命周期的循環(huán)性，球隊總是在經(jīng)歷“磨合-成熟-破壞-重建-磨合”的循環(huán)往復(fù)過程〔3〕。因此球隊必須做好換屆工作，以求球隊的可持續(xù)發(fā)展。換屆一般分為兩種：一種是隊長的換屆，球隊隊長是一支球隊的靈魂，所以要在老隊員中選取其他隊員信服以及優(yōu)秀的成員；二是新生的選拔，每隊根據(jù)老隊員的離開具體情況，由籃球俱樂部統(tǒng)一考核，選拔出的新生再根據(jù)個人情況分配到各隊中。

1.3 隊長負(fù)責(zé)制

球隊隊長作為一支球隊的管理者，是球隊的核心，一支球隊的團(tuán)結(jié)程度與隊長不可分離。負(fù)責(zé)球隊日常訓(xùn)練的安排，管理，考勤等事宜。作為一名學(xué)生，在擔(dān)任隊長期間，既可以鍛煉其責(zé)任心又可以提高管理能力，這無疑也是學(xué)生需要在校掌握的個人能力。

2 訓(xùn)練模式

《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》中指出：“開展陽光體育，要與課外體育活動相結(jié)合。配合體育課教學(xué)，保證學(xué)生平均每個學(xué)習(xí)日有一個小時體育鍛煉時間?！备母锛词菫榱诉m應(yīng)時代的發(fā)展，新時期學(xué)生的需求而做出的改變。雖然在以學(xué)生為主體的宗旨下學(xué)生可以根據(jù)自身要求合理安排訓(xùn)練時間，但訓(xùn)練頻度、訓(xùn)練時間都不能少于改革之前，亦可以說改革是為了拓展學(xué)生在校期間鍛煉的時間維度。

與此同時，責(zé)任教師在訓(xùn)練期間既要做到因人施教、因隊施教又要有由點到面的意識，即首先要對球隊的每一個隊員進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使得每一個隊員改正自己的技術(shù)缺陷；其次要以整個球隊為主體，在整個球隊的實戰(zhàn)演練訓(xùn)練以及比賽中讓整個球隊配合默契，盡可能的發(fā)揮每一位隊員優(yōu)勢。

2.1 訓(xùn)練安排根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練計劃，每周每位責(zé)任老師對自己所帶的每支球隊進(jìn)行一次訓(xùn)練指導(dǎo)，具體時間每隊隊長根據(jù)所有隊員時間確定后告知責(zé)任老師，每次課程時間為90分鐘。在責(zé)任老師的訓(xùn)練期間，可根據(jù)每支球隊的具體情況因質(zhì)教學(xué)，同時也對每隊的每個球員進(jìn)行專門指導(dǎo)，責(zé)任老師在長期的訓(xùn)練指導(dǎo)中了解每隊隊員以及整個球隊的不足之處。

2.2 以賽促練除了依據(jù)教學(xué)計劃的每周一次課程教學(xué)以外，籃球俱樂部改革最大的創(chuàng)新之處就是讓球隊在比賽中進(jìn)步。合肥學(xué)院籃球俱樂部每學(xué)期組織一次俱樂部聯(lián)賽，聯(lián)賽采用循環(huán)淘汰制，每支球隊要和其他15支球隊比賽，比賽分?jǐn)?shù)由籃球俱樂部統(tǒng)計。讓球隊在比賽中總結(jié)經(jīng)驗，將教學(xué)課程內(nèi)容運用到實戰(zhàn)中。

3 成績考核模式

作為在校學(xué)生尤其是大一、大二的學(xué)生，體育課程的成績也是其必修的一部分。在俱樂部改革中，參加體育俱樂部活動的考核分?jǐn)?shù)即是學(xué)生在校期間的體育課程的學(xué)分〔3〕?；@球俱樂部的隊員成績評定采用比賽名次分級百分比制，即激勵學(xué)生積極參加俱樂部內(nèi)部比賽，又能避免各球隊成績混亂的局面。

3.1 比賽名次分級百分比制

依據(jù)籃球俱樂部學(xué)期比賽名次將16支籃球隊分為A、B、C三等，每隊員隊員的成績按自己所在球隊得到的等級劃分成績百分比區(qū)間。具體劃分區(qū)間如表2

表2 球隊比賽名次成績劃分百分比表

3.2 隊長打分制

每支球隊隊長根據(jù)本學(xué)期自己所在球隊的等級，以及平時每周訓(xùn)練時每位球員的出勤率和綜合表現(xiàn)按既定的等級分?jǐn)?shù)劃分百分比為每位隊員打分。隊長在打分時必須保證公平公正公開，打出的分?jǐn)?shù)為每位隊員所信服。

3.3 責(zé)任教師控管制

作為每支球隊的責(zé)任教師，不僅在日常的訓(xùn)練中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于學(xué)期末學(xué)生的打分也要做好監(jiān)管工作。

4 獎懲模式

俱樂部的改革首先要吸引學(xué)生來參加俱樂部活動，采用激勵措施是必不可少的，同時，對那些消極訓(xùn)練、無故不參加俱樂部活動的會員予以懲罰。

4.1 加學(xué)分制合肥學(xué)院公體部協(xié)同教務(wù)處、學(xué)生處一致認(rèn)可籃球俱樂部聯(lián)賽為校級比賽，對在俱樂部聯(lián)賽中取得前三名的球隊所有隊員根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定相應(yīng)加上體育課學(xué)分。另外，對于所有積極參加籃球俱樂部活動的隊員加上在校學(xué)生2個素質(zhì)教育學(xué)分。

4.2 獎杯輪授制每學(xué)期獲得俱樂部聯(lián)賽冠軍的球隊將會在俱樂部聯(lián)賽結(jié)束頒獎典禮上從上一屆冠軍手中接過我院籃球俱樂部冠軍獎杯。自合肥學(xué)院體育俱樂部改革至今，16支籃球俱樂部球隊已經(jīng)成立了11年，在這九年期間里這個獎杯一直在籃球俱樂部16支球隊中易手。這樣做的目的就是讓俱樂部球隊精神傳承下去，讓獲得冠軍的球隊中的每位隊員懂得團(tuán)體榮譽感。

4.3 懲罰措施籃球俱樂部規(guī)定對于每學(xué)期無故不參加俱樂部訓(xùn)練次數(shù)達(dá)到3次的同學(xué)予以不及格處理，次數(shù)達(dá)一學(xué)期訓(xùn)練總次數(shù)一半的隊員強令退出籃球俱樂部并重修該學(xué)期體育課的懲罰。

5 改革實踐成效

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想。”〔4〕體育俱樂部改革改變傳統(tǒng)的課程管理模式、打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，注重以學(xué)生為主體，豐富在校學(xué)生的體育文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和終身體育意識。

5.1 以人為本合肥學(xué)院籃球俱樂部教學(xué)改革以學(xué)生為主體，以球隊隊員的自身來合理安排訓(xùn)練時間。不僅如此，每支球隊單獨訓(xùn)練，比改革前的大班教學(xué)更有針對性。在訓(xùn)練期間，教師可發(fā)現(xiàn)每位隊員的不足之處，并進(jìn)行單獨糾正，而且球隊的整體配合能力也可在每次的訓(xùn)練中得到提高。

5.2 健康第一目前我國多數(shù)高校體育只在大一、大二進(jìn)行教學(xué)，而且每周只有一次的大班體育課程，每位來上課的學(xué)生真正得到鍛煉和獲得體育專業(yè)技能知識的時間很好；大三大四的學(xué)生則全憑學(xué)生自己。改革后的合肥學(xué)院籃球俱樂部同學(xué)每周一次的90分鐘正常訓(xùn)練時間外，還在業(yè)余時間參加籃球俱樂部聯(lián)賽，而且是循環(huán)制的比賽，這樣基本保證了每隊每周都有比賽進(jìn)行，大大增加了學(xué)生的體育鍛煉時間，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

5.3 提高綜合素質(zhì)能力大學(xué)生是即將走入社區(qū)的群體，綜合素質(zhì)教育至關(guān)重要。俱樂部改革下的每位成員在進(jìn)行日常訓(xùn)練、參加俱樂部聯(lián)賽中對其吃苦耐勞、集體意識、樹立自信心、榮譽感等方面得到了一定的鍛煉。尤其是每支球隊的隊長副隊長，更是對其組織管理能力、社交能力上得到了鍛煉

5.4 豐富校園體育文化體育俱樂部是高校近幾年發(fā)展起來的一種新型的校園體育文化活動。〔5〕體育俱樂部活動正在逐漸被廣大師生所認(rèn)可，激起了在校學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的欲望，提高了體育活動的凝聚力，增添了學(xué)校的朝氣。在俱樂部活動的日常開展中，使得校園體育文化得到了進(jìn)一步的深化，促進(jìn)了校園文化的發(fā)展。

6 實踐中的問題

我國高校體育俱樂部改革沒有固定的模式可以學(xué)習(xí)，都是在摸著石頭過河，這就必然會在實踐中存在一定的問題。合肥學(xué)院體育俱樂部改革至今已有11年的時間，在這期間的實踐過程中存在諸多的問題掣肘俱樂部的更好地發(fā)展。1、球隊自主安排的訓(xùn)練課時間不能在教務(wù)系統(tǒng)中顯示，這樣就很容易與系活動、班級活動甚至老師的調(diào)課時間沖突；2、師資力量不足?；@球作為學(xué)生最為愛好的運動項目之一，其實16支球隊不能滿足合肥學(xué)院在校愛好籃球?qū)W生的需要。但合肥學(xué)院目前只有三位籃球老師，每位老師所帶球隊已經(jīng)達(dá)到了其自身所能承受的最大限度。3、學(xué)習(xí)運動技能不能知其表，更要知其里。可是對于普通班的學(xué)生參加日常訓(xùn)練、比賽的時間已經(jīng)占用了很多時間，導(dǎo)致沒有時間再去學(xué)習(xí)運動相關(guān)專業(yè)知識。

7 結(jié)語

高校體育俱樂部教學(xué)改革在探索中前行，在嘗試中總結(jié)成功經(jīng)驗。合肥學(xué)院籃球俱樂部的改革成果，讓更多的學(xué)生在校期間掌握了籃球技能，同時又讓籃球成為俱樂部成員校園生活中不可或缺的一部分，在這些學(xué)生進(jìn)入社會后亦會成為他們生活中的一部分，培養(yǎng)了在校學(xué)生終身體育的意識。合肥學(xué)院籃球俱樂部的改革完成了高校推進(jìn)“素質(zhì)教育”和實施“健康教育”的使命。

〔1〕教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〔S〕.教體藝，2002，13.

〔2〕陳東方.對我國高校籃球隊管理模式特征的研究〔M〕.北京：北京體育大學(xué)出版社.2009

〔3〕竇海波.高校高水平集體球類項目團(tuán)隊效能及團(tuán)隊特征研究〔J〕.沈陽體育學(xué)院學(xué)報.2014(33)：89-90.

〔4〕馬世坤.高校體育俱樂部—實現(xiàn)體育俱樂部改革的有效途徑〔J〕.體育科技.2004(25)：56-57.

〔5〕許斌.俱樂部制體育教學(xué)體系的理論研究與實踐研究〔J〕.廣州體育學(xué)院學(xué)報.2009(8):96-97.

〔6〕何建東.我國高校體育俱樂部教學(xué)模式研究〔J〕.體育文化導(dǎo)刊.2010(10):64-66.