王孝鵬

摘 要： 隨著素質教育的不斷推進，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)已成為提高學生學習興趣、開放學習思維，提高綜合素質的重要途徑。本文針對高中學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探討，提出了相應的培養(yǎng)策略。

關鍵詞： 高中數學；學生；數學素養(yǎng)；必要性；策略

一、數學素養(yǎng)探究

通觀古今中外數學研究學者的觀點，數學教育界未能統(tǒng)給出數學素養(yǎng)的定義是什么。結合當今社會形勢，在新課程標準的要求下，本文認為所謂的數學素養(yǎng)是指在已經能夠完全掌握的數學知識的基礎之上，經過數學教育的培養(yǎng)，學生能夠具備自己在分析處理問題找出解決方法時所需要的數學意識、數學思維、數學思想方法和數學應用能力和數學創(chuàng)新能力的數學方面品質。

二、提高學生數學素養(yǎng)的必要性

1.我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要

隨著社會科學技術的不斷完善，我國社會主義市場經濟建設的地位也日漸提高，促使人們對傳統(tǒng)和新分支的數學知識都越加依賴。一是因為經濟建設的表達論述越來越數學化，二是因為對整個社會經濟要進行系統(tǒng)全面的數學分析，不僅要求我們要有扎實牢靠的高等數學知識，更加需要的是在這個過程中運用到的科學分析有效解決問題的綜合能力。因此，注重學生高中數學素養(yǎng)的培養(yǎng)就變的十分必要和迫切。

2.提高國家綜合競爭力的要求

隨著國與國之間競爭的加劇，如資源的競爭，經濟的競爭，i人才的競爭等很多問題都能夠反映到國家教育之間的競爭上面來。因為人才是是國家發(fā)展建設的主人翁，所謂十年樹木，百年樹人。為了使我國以更強的綜合國力屹立于世界民族之林，提高我國在世界競爭中的文化軟實力，鞏固我國在世界文化和經濟之中的地位，我們更加需要培養(yǎng)全能型的人才。優(yōu)質的數學素養(yǎng)是一個全能型的人才必不可少的特質，也是成為一個合格的社會主義接班人不可缺少的品質。

3.我國教育改革的必然結果

隨著我國高校高等數學課程的變革更新并取得了明顯的成就，高等數學這門課程的體系和內容都為構建符合素質教育要求的新的課程提做出了重大的調整，但并不能完全適應近現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。為了實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)多樣化的人才六更提高學生的學習效率，提高在校學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，年提高學生的自身素養(yǎng)。同時也為了新的課程指標的要求，必須將學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去。學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國教育改革的必然結果，反之也會推動我國教育的改革進程。

4.學生自身發(fā)展的需要

數學素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提高學生全面素質發(fā)展。隨著當今社會生活壓力的不斷加大，學生在今后的社會生活和工作中都會遇到不計其數棘手的現(xiàn)實問題，面對各種問題的刁難，學生都應該具備相冷靜對待問題、正確分析問題和有效解決問題的能力，而這種能力可以被還原到教學中數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。良好的數學素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生德智體美勞全方位發(fā)展的需要。

三、提高高中學生數學素養(yǎng)策略

1.結合學生實際情況，因材施教，培養(yǎng)學生的數學思維

對于高中數學教學來說，屬于素質教學的主要組成部分。因此，其是面向每一位學生的，教師不能放棄任何一位學生，必須公平對待每一位學生，并結合學生的實際情況進行教學在保證學生整體素質提升的基礎上，重點關注成績較差的學生，促進每位學生的進步和發(fā)展。要想有效提升學生的數學素養(yǎng)，必須應用現(xiàn)代化教學模式，以學生為主體，有效發(fā)揮教師的指引功能，明確不同學生的學習差異性，因材施教，提升每一位學生的學習興趣，使得每位學生都獲得學習成就感，最終引導學生形成良好的數學學習思維。

2.在課內課外同時培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)

數學雖然是對現(xiàn)實世界的一種高度抽象，但數學和現(xiàn)實密切相關，許多數學概念都源于生活，拉近數學和生活實踐的距離，有利于把數學教學和數學實踐結合起來。在課堂作業(yè)中數學知識訓練和數學運用訓練相平衡。課堂作業(yè)在內化活動中的承上啟下作用，決定了課堂作業(yè)一方面需要服務于鞏固數學知識，另一方面也需要服務于數學運用。實踐課堂作業(yè)中既要有數學知識點訓練的題目.又要有數學運用實踐訓練的題目.同時在數學課外實踐活動中深化數學概念，鞏固數學技能數學課外實踐活動是中學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。數學課外實踐活動既能提高學生的數學運用學能力，也有助于學生加深對數學概念的理解，促進對數學技能的掌握。

3.創(chuàng)設良好的溝通與合作平臺，促進學生之間的有效交流

經過調查研究可知，對于當代高中生來說，還沒有形成足夠成熟的問題分析和解決能力，自身數學表達能力也是比較弱的。所以，高中數學教學過程中，教師應當為學生創(chuàng)設良好的溝通與合作平臺，不斷培養(yǎng)學生的數學溝通和合作能力，最終提升學生的數學素養(yǎng)。而要想培養(yǎng)學生的數學交流和溝通能力，不但要培養(yǎng)學生的數學語言表達能力，培養(yǎng)學生的書面知識理解能力，還要培養(yǎng)學生的問題解決能力以及結論反思能力。對于那些數學交流和溝通能力較強的學生來說，往往也有著較強的理解能力和判斷能力，且有著較強的數學語言組織以及表達能力。

4.培養(yǎng)學生的數學思維能力

數形結合，化抽象的概念為可以看得見的數學事實，發(fā)展學生的形象思維。與其他學科相比，數學具有一個最顯著的特征，許多的定理、公式，都是直接通過觀察圖像得出來的.如一元二次函數、指數函數、對數函數、正弦函數、余弦函數等函數的性質和特征，無一不是通過研究圖像得出的.可以說，在數學中，數形結合貫穿了整個教學的始終.因此，培養(yǎng)學生數形結合的能力，對于數學的教學都具有特殊的意義。

5.提高生的數學語言能力

數學語言是學生理解數學知識的前提，教師應該在教學中積極引導學生多加使用數學語言，掌握簡潔正確的數學語言是學生理解數學內涵，表達數學思想，培養(yǎng)自身數學素養(yǎng)的前提，因為高中數學教育中數學語言表述的比較抽象，學生很難立刻理解掌握，需要課堂中教師清晰簡單的講解剖析，課堂上積極地討論運用，課下反復的證明推敲，提高學生的數學語言能力可以更好的幫助學生鞏固消化已經學到的知識，遇到新的數學問題時可以冷靜的判斷處理。

6.培養(yǎng)數學創(chuàng)新能力

科學技術是第一生產力，是推動社會發(fā)展的重要因素，而推動科學技術不斷發(fā)展的就是創(chuàng)新。由此可見，數學的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重中之重。因為培養(yǎng)學生創(chuàng)新的數學理念，新的數學思維方式才能更好地體現(xiàn)數學素養(yǎng)的價值所在，新的方法才能更好的解決已經存在的或是即將面臨的各種現(xiàn)實問題。只有創(chuàng)新才能有未來，在教學中老師也應該創(chuàng)新自己的教學方法，創(chuàng)新自己的教學理念，以自己的創(chuàng)新精神積極挖掘學生創(chuàng)新的潛質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷引導學生要敢于突破，勇于創(chuàng)新。

在社會高度文明的今天，物質世界和精神世界只有通過量化才能達到完善的展示，而數學正是這一高超智慧成就的結晶，它已滲透到日常生活的各個領域。提高學生的數學素養(yǎng)，即提高了學生適應社會，參加生產和進一步學習所必須的數學基礎知識和基本技能，這是時代的需要也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。

參考文獻

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