摘 要：為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育進(jìn)入了大眾化的階段，提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)社會服務(wù)能力，辦出特色是本專業(yè)的核心任務(wù)。本文描述了計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和人才特征進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；研究

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，計算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為了各高校的開設(shè)的專業(yè)之首。但是隨著專業(yè)人才的不般增加，就業(yè)形勢明顯沒有成正比。在這種情況下，高校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。

一、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)概述

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門包含各種各樣與計算和信息處理相關(guān)的主題系統(tǒng)學(xué)科，從抽象的算法分析、形式化語法等，到更具體的主題如編程語言、程序設(shè)計、軟件和硬件等。計算機(jī)科學(xué)中有很多抽象化的概念，計算機(jī)溝通要求精準(zhǔn)性，因此學(xué)生必須熟練地精確地使用程序語言。此外，計算機(jī)科學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)、邏輯背景和智力的要求非常高，是一個難度較高、充滿挑戰(zhàn)性的行業(yè)。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域里具有良好的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次科學(xué)技術(shù)和管理人才。要求掌握堅實的自然科學(xué)、人文社科、工程技術(shù)基礎(chǔ)理論，具備現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)知識和較強(qiáng)的實踐能力。本專業(yè)培養(yǎng)從事各類信息系統(tǒng)、計算機(jī)通信系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)和應(yīng)用的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。本科畢業(yè)后，學(xué)生能從事計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計、科技開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理方面的工作。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景

1.短期內(nèi)社會需求仍然很大，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場前景廣闊。從全球IT行業(yè)的發(fā)展看，經(jīng)過幾年的低迷發(fā)展，IT行業(yè)已經(jīng)走出低谷、大有東山再起之勢，IT行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中日益顯現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。從中國情況看，從事計算機(jī)軟件開發(fā)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。美國從事計算機(jī)軟件開發(fā)的人才達(dá)到180多萬，印度達(dá)到90萬，而中國從事計算機(jī)軟件開發(fā)的人才不足40萬。這就說明，中國計算機(jī)軟件人才短缺，這將嚴(yán)重束縛中國IT行業(yè)的發(fā)展，特別是直接影響到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。與此同時，由于中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致中國東部與西部之間，城鄉(xiāng)之間出現(xiàn)很大的差距，特別是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的地區(qū)，急需計算機(jī)方面的專業(yè)人才。因此，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會在一定時間內(nèi)對計算機(jī)專業(yè)人才的需求仍將很大。

2.隨著計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭將更為激烈。有關(guān)資料顯示，截止2003年，中國普通高校總數(shù)為1683所，本科學(xué)校679所，其中505所開設(shè)有“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)，是全國專業(yè)點數(shù)之首；計算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)27萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，加上信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的在校生達(dá)到63萬人。也就是說，信息技術(shù)和計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占全國所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3。這樣勢必導(dǎo)致計算機(jī)學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將更加激烈。

3.用人單位對畢業(yè)生選擇余地增加，導(dǎo)致對畢業(yè)生的要求將越來越高。在今后的一段時間內(nèi)，由于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展可能會面臨不平衡，中國計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)仍將存在結(jié)構(gòu)性的矛盾，最終導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)選擇時會出現(xiàn)“冷熱”不均的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或工資待遇高的地區(qū)，仍將成為學(xué)生職業(yè)的首選，致使畢業(yè)生的需求顯得相對過剩。用人單位在選擇畢業(yè)生時有充分的選擇余地，致使用人單位對畢業(yè)生的要求會越來越高，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。因此，提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)職業(yè)能力日顯突出和必要。

三、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究

1.修訂人才培養(yǎng)方案

以專業(yè)定位為依據(jù)，在人才需求形勢作深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展為基本要求，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案進(jìn)行反思和研究，提出符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程體系，形成最終的人才培養(yǎng)方案。同時在理論方面，要有一定的知識深度，既要夠用、應(yīng)用，又要扎實，能補(bǔ)充后勁的實力，在能力方面，要保證決策、管理、設(shè)計等實踐操作能力，還有擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在素質(zhì)方向，增強(qiáng)專業(yè)和非專業(yè)兩方向素養(yǎng)。

2.構(gòu)建課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求，調(diào)整課程設(shè)置，在制訂教學(xué)計劃時，采用“加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出核心、注重實踐、整體優(yōu)化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力，強(qiáng)化核心課程，具體涵蓋五個層次：公共課模塊，學(xué)科基礎(chǔ)課模塊，專業(yè)課模塊，拓展課模塊和實踐環(huán)節(jié)。這五個層次課程設(shè)置對學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是相輔相成、互相滲透、互為補(bǔ)充、互為促進(jìn)的。

3.整合更新教學(xué)內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性和先進(jìn)性，加強(qiáng)主要課程之間的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與銜接，減少內(nèi)容重復(fù)。并在此原則基礎(chǔ)上，重新修訂各門課程教學(xué)大綱，并按修訂后的課程教學(xué)大綱選擇或編寫相關(guān)教材。

4.加強(qiáng)綜合性知識傳授與應(yīng)用

在教學(xué)過程中，注意聯(lián)系已學(xué)課程的相關(guān)知識，使學(xué)生融會貫通，要求提高實驗課與課程設(shè)計等實踐性教學(xué)的綜合化程度，要求綜合性實驗融合本課程兩章及以上的知識點，或兩門及以上課程的相關(guān)知識，要求課程設(shè)計融合兩門及以上課程的相關(guān)知識。

四、結(jié)束語

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間大，人才的需求不斷擴(kuò)大。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的需求的變化，我們將在實踐中不斷的探索和研究，調(diào)整適合自身專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和特色。以保證計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者簡介：

云巖，男，職務(wù)：哈爾濱信息工程學(xué)院軟件學(xué)院院長，職稱：講師，學(xué)歷：在職研究生。 曾榮獲哈爾濱市優(yōu)秀教師、哈爾濱市好老師稱號、哈爾濱信息工程學(xué)院優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號，榮獲校級教學(xué)大賽一等獎。

課題結(jié)題信息：

《基于工程教育認(rèn)證背景下高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的研究》課題編號：GBC1317066