楊倩

摘 要：近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著英語(yǔ)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生活諸領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，當(dāng)代英語(yǔ)自身發(fā)生了巨大的變化。隨著語(yǔ)言學(xué)家的研究以及我們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用不難看出，英語(yǔ)在詞匯的發(fā)展變化尤為突出，本文會(huì)從新詞、舊詞衍生新義和借詞三個(gè)方面來(lái)談一下當(dāng)代英語(yǔ)詞匯的發(fā)展變化對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代英語(yǔ)詞匯；發(fā)展變化；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；影響

社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)語(yǔ)言文字的變化和創(chuàng)新。任何有活力的語(yǔ)言都隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)生著或多或少的變化。近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著英語(yǔ)國(guó)家在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生活諸領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，當(dāng)代英語(yǔ)在詞匯層面上發(fā)生的巨大變化帶動(dòng)了英語(yǔ)本身的發(fā)展。同時(shí)，出于時(shí)代發(fā)展變化的需要，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)詞匯要求也在發(fā)生變化。本文就從新詞生成、舊詞衍生新義、借詞這三個(gè)方面來(lái)談一下當(dāng)代英語(yǔ)詞匯發(fā)展變化對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響。

首先，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，英語(yǔ)中有大量新詞生成。1902年，美國(guó)學(xué)者Leon Mead 在其書(shū)中首次提出了對(duì)新詞的研究。此后，許多新詞的生成引起了更多學(xué)者的關(guān)注。此后，隨著大量新詞的生成，英語(yǔ)新詞逐漸成為一個(gè)倍受關(guān)注的研究領(lǐng)域。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，英美國(guó)家在最近20多年中出版的新詞詞典多達(dá)20余種。國(guó)內(nèi)也有許多學(xué)者從事這一領(lǐng)域的研究，并撰寫(xiě)了大量文章。20世紀(jì)中期，即二戰(zhàn)以來(lái)的50多年里產(chǎn)生的新詞總量應(yīng)有50，000之多個(gè)，而固定下來(lái)的新詞也不少于25，000個(gè)。

從詞匯學(xué)的角度看，英語(yǔ)傳統(tǒng)的構(gòu)詞法有復(fù)合法、縮略法、派生法、轉(zhuǎn)化法、逆生法和擬聲法六種。大多數(shù)新詞是通過(guò)這六種構(gòu)詞法構(gòu)成的；此外，還有部分新詞是使用者杜撰出來(lái)的，我們稱(chēng)之為杜撰新詞。通過(guò)構(gòu)詞法生成的新詞包含有復(fù)合新詞、縮略新詞、派生新詞、轉(zhuǎn)化新詞等等。在英語(yǔ)新詞中，復(fù)合新詞占較大比例。復(fù)合新詞是指用復(fù)合法把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成的新詞。從詞性上分析，復(fù)合新詞主要為名詞、動(dòng)詞和形容詞，且在復(fù)合新詞中大部分是名詞。由于復(fù)合詞大多由基本詞匯組合而成，因此其詞義較為容易推斷出來(lái)。從語(yǔ)用角度來(lái)看，復(fù)合詞生動(dòng)形象且簡(jiǎn)潔有力。由于復(fù)合詞的構(gòu)成成分可由各種詞類(lèi)組成，而且其組合不受英語(yǔ)句法在次序排列上的限制，比較靈活機(jī)動(dòng)，由復(fù)合法構(gòu)成的復(fù)合詞在英語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中起著積極作用，為英語(yǔ)不斷補(bǔ)充大量新詞。

縮略是現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯常用的一種構(gòu)詞手段。例如，WTO就是由各構(gòu)成單詞的首字母組合而成的首字母縮略詞；而dishmobile=dishwasher+mobile是詞首+整詞的拼綴詞；再就是copter=helicopter是截取詞尾的截成詞。派生詞是由詞素（詞根、詞綴）構(gòu)成的，詞義也是由詞素決定的，例如 beardism 是bear+ism的組合。詞綴法是派生法的一種，借助詞綴構(gòu)成新詞。英語(yǔ)詞綴分為前綴和后綴兩種，加在詞根前后可以構(gòu)成大量新詞。英語(yǔ)中的派生詞大多是以這種方式產(chǎn)生的。例如superjumbo是由前綴加詞根構(gòu)成的；而peacenik，則是由詞根加后綴構(gòu)成。轉(zhuǎn)化是對(duì)一類(lèi)詞不做任何詞形變化直接轉(zhuǎn)化為另一類(lèi)詞使用的一種構(gòu)詞法。這是現(xiàn)代英語(yǔ)極為常見(jiàn)的構(gòu)詞手段，許多新詞是通過(guò)這種方式產(chǎn)生的。例如browse從動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞， 2. buddy由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞，depressive 由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞，而off， down， up， out等副詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞。

新詞構(gòu)成的第二大類(lèi)為杜撰新詞。杜撰新詞或創(chuàng)造新詞是使用者為滿(mǎn)足表達(dá)需要純粹編造的新詞。這類(lèi)單詞在英語(yǔ)新詞中所占比例較小，但也不容忽視。一般說(shuō)來(lái)，這些詞主要包括：1.科技詞語(yǔ)，如vaccine是指抗電腦病毒軟件；2.俚語(yǔ)用詞，如posh意為非常時(shí)髦的；3. 已成為通用詞的某些新產(chǎn)品的名稱(chēng)，如epoxy。所以從新詞增加這一方面來(lái)看，20世紀(jì)中期以來(lái)產(chǎn)生的英語(yǔ)新詞涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域，而源于科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新詞居多。這對(duì)于科技和經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。

第二方面就是舊詞衍生出新義。舊詞衍生新義是現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯發(fā)展變化的另一個(gè)重要方面，是指賦予原本存在的詞語(yǔ)新的詞義，使原有的表達(dá)形式分化出一個(gè)新的詞位，從而滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的表達(dá)需要的一個(gè)重要手段。例如plastic原指塑料，現(xiàn)僅指（塑料制成的）信用卡；awesome原義是使人敬畏的或可怕的，現(xiàn)在其新義可解釋為好極了；killer原指職業(yè)殺手，現(xiàn)可指相貌甚佳的絕世佳人。又如wicked的新義是棒極了，mad 的新義是興高采烈的。因此，詞義上的變化就使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)和文化等方面有了較多的表達(dá)方式，這對(duì)英語(yǔ)發(fā)展本身就是一種拓展和開(kāi)闊。

第三方面為借詞。借詞又叫外來(lái)詞，是指一種語(yǔ)言從別種語(yǔ)言中吸收進(jìn)來(lái)的詞語(yǔ)。作為一種開(kāi)放性很強(qiáng)的語(yǔ)言，英語(yǔ)有著吸收外來(lái)詞的歷史傳統(tǒng)。20世紀(jì)中期即二戰(zhàn)以來(lái)，隨著世界各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)、文化交流的迅速加強(qiáng)，英語(yǔ)吸收外來(lái)詞的數(shù)量也日益增大，越來(lái)越多的外來(lái)詞成為英語(yǔ)詞匯的有機(jī)組成部分。進(jìn)入英語(yǔ)的外來(lái)詞大多來(lái)自一些強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，如法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等；當(dāng)然也有源于弱勢(shì)語(yǔ)言的，如阿拉伯語(yǔ)。英語(yǔ)吸收外來(lái)詞的方式主要有以下幾種：1. 直接借用，如discotheque， resume等；2.音借，即根據(jù)發(fā)音用拉丁字母拼寫(xiě)成英語(yǔ)單詞，如kirin，但是源于漢語(yǔ)的借詞多是直接借用其漢語(yǔ)拼音，如taiji。3.義借，即按原詞的意義翻譯成正式英語(yǔ)，又叫譯借。如black humor來(lái)自法語(yǔ)humour noir。4.音義結(jié)合，如漢語(yǔ)借詞chopsuey，取漢語(yǔ)雜燴一詞的讀音，借用chop和cock的意思。從這一方面不難看出，外來(lái)詞匯在英語(yǔ)本身發(fā)展中起到了增加其特別是來(lái)自世界不同民族文化的因素，使其應(yīng)用更加民族多元化和全球化。

通過(guò)以上所介紹的英語(yǔ)詞匯的發(fā)展變化不難看出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯部分不能再像以前一樣只是生硬地講解漢語(yǔ)意思。若想讓大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正將眾多詞匯記住而且會(huì)應(yīng)用，就需要多下點(diǎn)功夫。比方說(shuō)，遇到詞匯含義有所變化的英語(yǔ)單詞，可以講解一下詞匯的發(fā)展與它所有的時(shí)代意義。在給學(xué)生講解縮略詞的時(shí)候，可以從構(gòu)詞的各個(gè)部分入手，稍作解釋?zhuān)瑢W(xué)生便能掌握其意義。對(duì)于外來(lái)詞匯，可以講解一下它的詞源，在不同文化中所代表的含義，這樣更利于學(xué)生去從根本上來(lái)理解英語(yǔ)單詞的出處、含義變化和時(shí)代意義。與此同時(shí)，教師在詞匯講解中，不能只是一味地扮演主導(dǎo)者。在給大學(xué)生們以必要的引導(dǎo)之后，應(yīng)該也讓學(xué)生在其中發(fā)揮自主認(rèn)知的能力，主動(dòng)分享一下學(xué)詞辯詞過(guò)程中的心得體會(huì)。這樣既增強(qiáng)了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力，也起到了互動(dòng)交流的作用。

綜上所述，一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，英語(yǔ)中的詞匯在隨時(shí)代發(fā)展而不斷擴(kuò)展，不管是新詞的迅速增長(zhǎng)，舊詞的詞義變化還是外來(lái)詞匯的加入這都使得英語(yǔ)本身在詞匯，結(jié)構(gòu)以及實(shí)際語(yǔ)用上有了一定的變化，甚至可以說(shuō)是豐富了英語(yǔ)本身，發(fā)掘了其表達(dá)潛力，增強(qiáng)現(xiàn)代英語(yǔ)表達(dá)力以滿(mǎn)足日益擴(kuò)大的對(duì)外交流需要，同時(shí)還使得英語(yǔ)本身在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中吸收其它語(yǔ)言中獨(dú)特的民族色彩。這樣的發(fā)展不僅有利于英語(yǔ)在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、生活諸領(lǐng)域的更廣泛使用，還為英語(yǔ)在今后的社會(huì)發(fā)展中充分體現(xiàn)其世界第一交流語(yǔ)言的地位發(fā)揮了不可替代的重大作用。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師首先增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯自身發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)和理解，之后才可以將自身所學(xué)傳授給學(xué)生。詞匯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，很多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)感到困難。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，要幫助學(xué)生明確詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解詞匯的發(fā)展變化，掌握詞匯學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的數(shù)量和質(zhì)量。畢竟，英語(yǔ)詞匯量的不足是阻礙大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸，會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多項(xiàng)能力的全面發(fā)展。因此，詞匯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，教師應(yīng)不斷開(kāi)闊視野，把握英語(yǔ)詞匯的時(shí)代意義，積極改進(jìn)教學(xué)方法，從而擴(kuò)大大學(xué)生英語(yǔ)的詞匯量，提高他們的詞匯運(yùn)用能力。做到以上這些，才是詞匯發(fā)展變化給我們大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的真正影響，意義非凡。

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