崔艷雨 丁清苗 燕群 王明

摘 要：科學(xué)高效的運(yùn)行機(jī)制，是確保產(chǎn)教融合協(xié)同育人有效落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。以部分高等院校、社會(huì)企業(yè)為研究對(duì)象開(kāi)展調(diào)查研究，采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷、調(diào)研走訪(fǎng)、電話(huà)訪(fǎng)談等調(diào)查方式，收集目前校企合作的運(yùn)行現(xiàn)狀，通過(guò)數(shù)據(jù)分析查找影響和制約產(chǎn)教深度融合的主要困難。為后期推動(dòng)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人相關(guān)研究工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；校企合作；問(wèn)卷調(diào)查；機(jī)制體制

一、引言

產(chǎn)教融合原意是指職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)辦產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，要深化產(chǎn)教融合。2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確了深化產(chǎn)教融合的政策內(nèi)涵及制度框架，將產(chǎn)教融合從職業(yè)教育延伸到以職業(yè)教育、高等教育為重點(diǎn)的整個(gè)教育體系，上升為國(guó)家教育改革和人才開(kāi)發(fā)整體制度安排，推動(dòng)產(chǎn)教融合從發(fā)展理念向制度供給落地。

產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，目的是“教”，難點(diǎn)是如何真正“融合”。由于職業(yè)院校與高等學(xué)校存在諸多不同特點(diǎn)，企業(yè)與高校在服務(wù)性質(zhì)、運(yùn)營(yíng)體制、社會(huì)功能和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上也存在很多不同，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的“融合”。企業(yè)的目標(biāo)是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，短期內(nèi)無(wú)法從高校獲取直接利益及人才應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，因此不愿承擔(dān)校企共育人才、扶持高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。多數(shù)校企合作的建立與維系主要還是依靠學(xué)校信譽(yù)和人脈關(guān)系，這樣的合作經(jīng)常是短期的、不穩(wěn)定的，不能形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、良性互動(dòng)的雙贏模式，合作的成效參差不齊，難以持久，沒(méi)有達(dá)到產(chǎn)教融合的理想狀態(tài)。目前，產(chǎn)教融合主要局限于共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，總體來(lái)看，合作模式單一，合作內(nèi)容不夠深入、系統(tǒng)，未能建立起合作的長(zhǎng)效機(jī)制，企業(yè)缺乏與高校開(kāi)展深度合作的動(dòng)力和熱情[1-3]。

推進(jìn)產(chǎn)教融合是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須有良好的合作運(yùn)行機(jī)制?！兑庖?jiàn)》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了完善產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制的問(wèn)題，明確重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)校側(cè)的推進(jìn)機(jī)制，實(shí)施產(chǎn)教融合工程，引導(dǎo)學(xué)校建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。而實(shí)際上，目前在保障產(chǎn)教融合、協(xié)同育人方面的政策、機(jī)制方面，還有較大的提升空間。目前已開(kāi)展的校企合作主要以學(xué)生實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐等基本形式為主，且在實(shí)踐過(guò)程中存在較多問(wèn)題期待解決。

為了確保產(chǎn)教融合在高校和企業(yè)有效落實(shí)，在人才培養(yǎng)和社會(huì)生產(chǎn)中真正發(fā)揮協(xié)同作用，相關(guān)機(jī)制的研究及推動(dòng)意義深遠(yuǎn)。

二、產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)查

國(guó)內(nèi)一些“雙一流”高校、應(yīng)用型本科高校已經(jīng)積極推動(dòng)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式[4-5]。為了進(jìn)一步了解發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素，對(duì)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，研究制約產(chǎn)教融合發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，制定促進(jìn)產(chǎn)教融合的有效機(jī)制并加以實(shí)踐，項(xiàng)目組通過(guò)各種形式開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查研究。

2.1研究思路

通過(guò)對(duì)高校和企業(yè)的調(diào)查走訪(fǎng)、分析研究，探索產(chǎn)教融合發(fā)展的現(xiàn)狀、制約產(chǎn)教融合推進(jìn)的關(guān)鍵問(wèn)題、影響產(chǎn)教融合效果的主要因素，以中國(guó)民航大學(xué)機(jī)場(chǎng)學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，調(diào)查產(chǎn)教融合協(xié)同育人相關(guān)政策、體制機(jī)制的發(fā)展現(xiàn)狀，確保產(chǎn)教融合有效開(kāi)展的規(guī)章和制度及措施，為后期推進(jìn)教育教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制提供參考。

2.2研究技術(shù)路線(xiàn)

研究的技術(shù)路線(xiàn)見(jiàn)圖1。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

項(xiàng)目組通過(guò)多種渠道開(kāi)展調(diào)查研究，收回問(wèn)卷300余份，覆蓋了10余個(gè)省份的各種不同類(lèi)型高校及企業(yè)。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，已經(jīng)開(kāi)展各種形式校企合作的單位，占接受調(diào)查單位的66.22%，但是其中69.7%的單位承認(rèn)合作范圍有限，僅局限于學(xué)生實(shí)習(xí)等基本教學(xué)形式。

在合作效果方面，滿(mǎn)意參與的企業(yè)僅占40.55%，近60%的用人單位認(rèn)為效果一般或不滿(mǎn)意。

在校企合作形式方面，多數(shù)企業(yè)僅僅停留在接納高校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面，高校為企業(yè)員工開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，高校教師赴企業(yè)掛職鍛煉、參觀也占較高比例。具體見(jiàn)圖2。

在對(duì)于產(chǎn)教融合的成效預(yù)期方面，51.56%的企業(yè)希望借此使得企業(yè)員工增加與其他單位交流和接觸的機(jī)會(huì)，49.33%的企業(yè)希望在此過(guò)程中能遴選到合適的畢業(yè)生。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖3。

校企合作過(guò)程中，企業(yè)員工的主要利益需求集中在優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的工作協(xié)助及學(xué)校研究團(tuán)隊(duì)能夠有效解決企業(yè)實(shí)務(wù)問(wèn)題等方面。企業(yè)缺少?gòu)氖聦?zhuān)項(xiàng)科學(xué)研究的人力及精力，需要高校師生深入企業(yè)一線(xiàn)，了解工程實(shí)際需求，開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)咨詢(xún)和攻關(guān)，并將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖4。

在影響產(chǎn)教融合有效開(kāi)展的因素中，近60%的接受調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)行政策、機(jī)制存在不足，42.2%的被調(diào)查者認(rèn)為企業(yè)無(wú)法從合作中得到應(yīng)有的回報(bào)。36%的被調(diào)查都認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)有較大影響，特別是責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)等方面，與企業(yè)員工差距較大，多數(shù)學(xué)生在短期內(nèi)不能及時(shí)融入企業(yè)文化。調(diào)查結(jié)果見(jiàn)圖5。

四、結(jié)束語(yǔ)

以中國(guó)民航大學(xué)機(jī)場(chǎng)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)，以及教學(xué)科研活動(dòng)中涉及的行業(yè)企業(yè)為對(duì)象開(kāi)展調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，分析校企合作的現(xiàn)狀，查找影響和制約產(chǎn)教深度融合的主要因素，為研討解決方案，探求機(jī)制體制改革，提供數(shù)據(jù)支撐和理論依據(jù)。

后期，將有針對(duì)性的編制及出臺(tái)促進(jìn)產(chǎn)教融合的有效機(jī)制，并在相關(guān)企業(yè)中加以實(shí)踐。為高等院校開(kāi)展產(chǎn)教深度融合、協(xié)同育人，深化改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫云飛，班建民等，基于產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案[J]，高教探索，2017（增）：16

[4]李學(xué)偉，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才[J]，北京教育？高教，2018（5）：12

[5]李雅靜，以校企合作為平臺(tái)構(gòu)建高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式[J]，商貿(mào)人才，2018（3）：180

[6]王秋玉，以產(chǎn)教融合為核心機(jī)制推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革[J]，長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（9）：22

作者簡(jiǎn)介：

崔艷雨（1973-），男（漢族），中國(guó)民航大學(xué)機(jī)場(chǎng)學(xué)院，副院長(zhǎng)，博士，研究方向：教學(xué)管理。

*基金項(xiàng)目：

天津市教委調(diào)研項(xiàng)目“高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制研究”資助；

中國(guó)民航大學(xué)重點(diǎn)教研項(xiàng)目“行業(yè)院校產(chǎn)教深度融合協(xié)同育人機(jī)制的研究”資助。