摘要：本文從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程開(kāi)發(fā)的充分融合角度進(jìn)行研究，指出當(dāng)前傳統(tǒng)文化融入高校教育存在的諸多問(wèn)題，分析傳統(tǒng)文化與《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程融合的價(jià)值意義，建設(shè)性地對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程內(nèi)容實(shí)施提出意見(jiàn)，為管理類(lèi)課程向縱深發(fā)展提供具有實(shí)際意義的參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧；課程內(nèi)容實(shí)施

繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，十八大報(bào)告中重點(diǎn)指出，要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！眰鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵中體現(xiàn)著厚實(shí)的文明與科學(xué)，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專(zhuān)業(yè)課程的融合體系，充分汲取中華傳統(tǒng)文化對(duì)塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響作用，開(kāi)創(chuàng)性地將傳統(tǒng)文化與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合。

一、傳統(tǒng)文化融入高校教育的困境

（一）教育目的側(cè)重理論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)文化進(jìn)入校園的目的主要源于文化的傳承，教育效果側(cè)重理論的認(rèn)知，課堂講授以典型理論的歷史發(fā)展及內(nèi)容介紹為主，課程考核也側(cè)重內(nèi)容的記憶，很少體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用考核。

（二）教育內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化

目前非語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容很少涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生大多只能通過(guò)選修課形式參與學(xué)習(xí)，接觸到的傳統(tǒng)文化知識(shí)都是碎片化的，很難形成系統(tǒng)的知識(shí)體系及思維模式，更無(wú)法達(dá)到用傳統(tǒng)文化影響現(xiàn)代生活的目的。

（三）教育方法缺乏現(xiàn)代技術(shù)

高校教育倡導(dǎo)積極引入現(xiàn)代新媒體信息平臺(tái)和教學(xué)元素，確保教育手段的現(xiàn)代化及教育方法的趣味化，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是傳統(tǒng)文化知識(shí)層面的技術(shù)運(yùn)用還處于嘗試階段，大多仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難體現(xiàn)課程的技術(shù)性。

二、傳統(tǒng)文化與《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程融合的價(jià)值意義

（一）傳統(tǒng)文化意識(shí)對(duì)管理思想的積極影響

歷史悠久的中華文明經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，形成了具有中華民族特色的、內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)管理思想，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神追求和道德傳統(tǒng)的集中表現(xiàn)，是中華文明傳承發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)中國(guó)人的價(jià)值理念、思維模式、品德素養(yǎng)以及行為模式的形成都有著深遠(yuǎn)的影響，構(gòu)成了中國(guó)式管理的思想和理論基礎(chǔ)，對(duì)管理工作有著根本性的指導(dǎo)作用。

（二）傳統(tǒng)文化智慧對(duì)管理工作的技術(shù)借鑒

中國(guó)傳統(tǒng)文化承載著豐富的管理技巧和技術(shù)，也是最符合中國(guó)歷史發(fā)展和人文特性的理論內(nèi)容，當(dāng)今企業(yè)管理實(shí)踐中也在深化地延續(xù)著中國(guó)經(jīng)典管理之道，將傳統(tǒng)文化中的管理智慧體系梳理和深入分解有助于完善現(xiàn)代管理體系、提升企業(yè)管理效能。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的管理智慧對(duì)當(dāng)今管理工作提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持和借鑒，是寶貴的管理資源，有效汲取傳統(tǒng)文化中的管理智慧，無(wú)疑是提升管理能力與管理技術(shù)有效的手段。

（三）傳統(tǒng)文化資源對(duì)教育方式的深化提升

積極采用傳統(tǒng)文化資源解決課程教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題不但有助于學(xué)生了解中國(guó)歷史與文明，還有助于擴(kuò)充教師的教育手段，例如中國(guó)文化中關(guān)于本體論和認(rèn)識(shí)論的哲學(xué)思想正逐漸成為教育學(xué)者發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)規(guī)律、探索教育癥結(jié)解決辦法的有力方法論。一直以來(lái)西方的教育理念和方法被廣泛應(yīng)有，符合中國(guó)人文化理念、思維模式的教育方式運(yùn)用不足，充分將傳統(tǒng)文化切入課程教育會(huì)極大地?cái)U(kuò)充教育方式的思路。

三、基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程內(nèi)容實(shí)施研究

（一）實(shí)施途徑

要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理技巧的真正融合，就要改變固有的純理論講授的方式，將變結(jié)論式教學(xué)上升為過(guò)程式教學(xué)，將管理活動(dòng)設(shè)定為不同的情境模塊，按照“發(fā)現(xiàn)需要--分析問(wèn)題--探索實(shí)踐—總結(jié)鞏固”的方法進(jìn)行教學(xué)。用任務(wù)內(nèi)容的發(fā)布引入知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)，由學(xué)生自己通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，找尋解決任務(wù)的方案，并從傳統(tǒng)文化資源中溯源，最終由教師確認(rèn)任務(wù)完成結(jié)果，并滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容要點(diǎn)。

這種由古到今，線上線下、教師引導(dǎo)、課堂翻轉(zhuǎn)、情境模擬的實(shí)施路徑才能啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、靈活應(yīng)變的能力，使課堂教學(xué)不但能傳承傳統(tǒng)文化又能培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。此外傳統(tǒng)文化氛圍的鋪墊也是激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

（二）實(shí)施建議

1.解決好價(jià)值取向的問(wèn)題

多元化的思維模式對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生影響明顯，學(xué)生無(wú)法完全理解傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代意義。教育部基礎(chǔ)教育二司調(diào)研員沈白榆認(rèn)為，“文化的揚(yáng)與棄，體現(xiàn)的是一個(gè)時(shí)代的價(jià)值選擇?！痹趯鹘y(tǒng)文化與《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程進(jìn)行融合的過(guò)程中，首先應(yīng)該辨析清楚傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的差別，其次要選擇好現(xiàn)代與傳統(tǒng)的切入點(diǎn)，區(qū)分經(jīng)典與平庸、精華與糟粕、傳承與創(chuàng)新。界定清傳統(tǒng)文化選取的價(jià)值觀，把握引用與切入的選擇標(biāo)準(zhǔn)，才能從根本上為傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代課程應(yīng)用把關(guān)。

2.解決好過(guò)程科學(xué)的問(wèn)題

在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程實(shí)施的過(guò)程中必須要采用科學(xué)的方式和手段，做到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活、學(xué)生特征及認(rèn)知規(guī)律相融合，完善的課程體系是課程實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，高品質(zhì)的系統(tǒng)教材是課程實(shí)施的保證和必要。知識(shí)點(diǎn)的切入不是內(nèi)容的單純銜接，而是應(yīng)當(dāng)將兩者完整地融合為一體，達(dá)到傳統(tǒng)文化與管理技巧的彼此滲透和結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)代管理情境的設(shè)定和構(gòu)建，形成從古到今的思維模式、處事技巧、應(yīng)用智慧的傳承，構(gòu)建出內(nèi)容豐富、層次分明、科學(xué)實(shí)用的課程體系。

以《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》學(xué)習(xí)情境二任務(wù)二中東方管理智慧的教學(xué)內(nèi)容為例，通過(guò)介紹以儒家、道家、法家思想為主要內(nèi)容的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)東方思想的歷史發(fā)展，進(jìn)一步分析在在管理本質(zhì)、基本原理、基本方法及主要職能等內(nèi)容的歷史應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)及成功案例分析儒家、道家、法家等傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代意義，通過(guò)任務(wù)設(shè)置使學(xué)生找尋現(xiàn)代管理案例中的傳統(tǒng)文化印記，真正掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)，從而深化和擴(kuò)充了管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程實(shí)施將在很大程度上完善課程的內(nèi)容體系，使管理學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)縱向延伸，為課程實(shí)施提供強(qiáng)大的方法支持，將中華文化的偉大智慧極具實(shí)用性地繼承和發(fā)展，加之類(lèi)型多樣的新媒體信息與傳播技術(shù)的有效利用，一定能為管理類(lèi)課程的創(chuàng)新和發(fā)展提供更為新穎、有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：賈薇（1984.03），女，山東濰坊，講師，項(xiàng)目管理碩士，任職山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，商務(wù)管理方向。

用于基金項(xiàng)目：山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目2017292“融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的財(cái)經(jīng)商貿(mào)課程教學(xué)改革研究——以《管理學(xué)基礎(chǔ)與技巧》課程為例”階段成果