孫清泉 海琳娜 曹子安

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展為高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)帶來了新的發(fā)展局面。但是現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在一定的問題有待解決。這篇文章以互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)廣泛、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本較低等特點(diǎn)為寫作切入點(diǎn)，在分析互聯(lián)網(wǎng)+模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題后，提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造等一系列互聯(lián)網(wǎng)+模式下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+模式；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；優(yōu)化對(duì)策

利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是各大高校開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新模式。這篇文章在分析多樣化創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的缺乏、高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量不足、各大高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)模式教學(xué)理念過于落后等互聯(lián)網(wǎng)+模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題后，提出一系列互聯(lián)網(wǎng)+模式下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

第一，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)廣泛。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性與獨(dú)特性逐漸滲透在各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)在解決國民衣食住行等各個(gè)方面基本需求的同時(shí)也為國民提供了多樣的就業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)靈感[1]。

第二，互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本較低?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的創(chuàng)業(yè)學(xué)生不需要投入過多的成本、也不需要相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，加之省去中間經(jīng)銷商的環(huán)節(jié)，大學(xué)生直接面對(duì)的群體就是消費(fèi)者，其不論是在客戶群體方面還是在價(jià)格方面都有較強(qiáng)的優(yōu)勢。

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

第一、各大高校互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)模式教學(xué)理念過于落后?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提就是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，但是現(xiàn)階段大部分高校在課程設(shè)置方面都沒有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)在其他領(lǐng)域的具體應(yīng)用情況無法進(jìn)行全面細(xì)致的了解，沒有辦法掌握互聯(lián)網(wǎng)帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇；與此同時(shí)，目前我國各大高校在大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+模式自主創(chuàng)業(yè)方案的實(shí)施進(jìn)度以及創(chuàng)業(yè)理念方面的培訓(xùn)力度不足，致使高?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)流于形式，長此以往將會(huì)降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性[2]。

第二，高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量不足。高校教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的高低將直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平與創(chuàng)業(yè)積極性?，F(xiàn)階段隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，我國各大高校都在積極的開展內(nèi)容豐富形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)卻相較為欠缺，師資力量的不足仍然是制約大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)的重要因素。其主要可以分為以下幾個(gè)方面：教師所講解的創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論與實(shí)際創(chuàng)業(yè)情況不相符、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估不足、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的缺乏等[3]。

第三，多樣化創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的缺乏。經(jīng)過探究與分析后可以發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)僅僅依靠個(gè)人的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要集合多方面的力量與技能才可以有效解決創(chuàng)業(yè)初期存在的矛盾與問題?，F(xiàn)階段基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在操作方面缺乏相應(yīng)的技術(shù)性支撐，加之團(tuán)隊(duì)合作力量的缺乏其個(gè)人的創(chuàng)業(yè)激情也會(huì)受到一定的削弱，進(jìn)而影響互聯(lián)網(wǎng)+模式大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)+模式下優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑

（一）大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造

當(dāng)下若想在互聯(lián)網(wǎng)+背景下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就必須要充分激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，因此通過互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造讓大學(xué)生了解其優(yōu)勢就變得尤為重要。首先，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員要全面分析與考量本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況、專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為根據(jù)在教學(xué)、政策等方面對(duì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的支持，引導(dǎo)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；與此同時(shí)，學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員還需要以大學(xué)生為核心與不同類型與領(lǐng)域的企業(yè)進(jìn)行合作交流，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向開設(shè)與之密切相關(guān)的課程進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)，逐漸增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提高大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)水平。

其次，各大高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員還可以定期在學(xué)校內(nèi)開展形式多樣內(nèi)容豐富的互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)宣傳，讓高校大學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢提高其思想認(rèn)知[4]。例如：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員可以通過校園廣播站等平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士的事跡進(jìn)行宣傳講解，并組織與其密切相關(guān)的人士開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳講座，為學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)榜樣。

最后，高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員還需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行具體分析，引導(dǎo)那些已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生或者正在互聯(lián)網(wǎng)+模式下創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開辦經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，起到更加有效的宣傳效果與營造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）教師隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)

從某種意義上來講，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下引導(dǎo)高校大學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校建設(shè)的重要組成部分，因而為使互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加具有現(xiàn)實(shí)意義與教育意義，就必須要以高校內(nèi)部教師的素質(zhì)建設(shè)為切入點(diǎn)，逐步提高教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)的重視程度，只有教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)有足夠高的認(rèn)知與重視才可以在今后為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。高?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)不僅僅需要專業(yè)人員，還需要引進(jìn)一些高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才作為兼職指導(dǎo)，將源源不斷的創(chuàng)業(yè)知識(shí)經(jīng)過培訓(xùn)傳遞給高校大學(xué)生，為其今后的創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的參考依據(jù)[5]。

其次，高校還應(yīng)該針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+模式下的創(chuàng)業(yè)制定一系列績效獎(jiǎng)勵(lì)政策，引導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到各大企業(yè)進(jìn)行掛職，并通過自身的實(shí)際就業(yè)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，逐漸開拓高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野；與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)那些輔導(dǎo)學(xué)生高效在互聯(lián)網(wǎng)+模式下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)那些學(xué)生無法在互聯(lián)網(wǎng)+模式下創(chuàng)業(yè)的教師給予一定的批評(píng)與懲罰，讓教師在權(quán)責(zé)一致的條件下積極指導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)的提供

從某種意義上來講，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功與其實(shí)際實(shí)習(xí)鍛煉有著密切的關(guān)系，對(duì)此若想要在互聯(lián)網(wǎng)+背景下推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就必須要為學(xué)生提供多樣的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。例如：高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員可以引導(dǎo)和組織高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站創(chuàng)辦。大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)站創(chuàng)辦的過程中學(xué)校需要為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面充分的市場調(diào)查根據(jù)廣大社會(huì)群體的實(shí)際需求制定與之相關(guān)的需求性網(wǎng)站，在創(chuàng)辦網(wǎng)站后還可以在網(wǎng)站上開設(shè)網(wǎng)店，相比較于其他行業(yè)網(wǎng)店的開設(shè)不需要工作經(jīng)驗(yàn)也不需要投入過多的成本與大學(xué)生的實(shí)際情況相符合，為今后的互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，有關(guān)政府部門也應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供必要的支持，通過高校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)力度的加強(qiáng)為學(xué)生與企業(yè)之間增加溝通與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)生提供必要的素材與靈感[6]。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展在給國民生活帶來便捷的同時(shí)也逐漸改變高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念。利用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展創(chuàng)業(yè)對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平的提升、大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)水平的提升等方面具有重要的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁書晴.淺析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題及對(duì)策[J].新一代，2018（4）：179.

[2]張亭亭."互聯(lián)網(wǎng)+"思維下大學(xué)生微營銷創(chuàng)業(yè)的研究[J].中國商論，2018（24）：45-46.

[3]李陽陽，田英，陳榮群."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題與策略研究[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（4）：73-76.

[4]周書秋.互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題與對(duì)策研究與實(shí)踐[J].大陸橋視野，2017（24）：306.

[5]關(guān)思齊，王宇楠.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需擺脫"理想型"思維 ——關(guān)于大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的趨勢分析及問題思考[J].數(shù)碼世界，2018（2）：175-176.

[6]鐘蘭."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[J].文教資料，2017（26）：172-174.