黃侃 劉暢

單性別學校，即男女分校教育，是一種與男女共同教育相對的教育教學方式。這種單性別學校有著鮮明的教育特點，通過研究其特點，也能給我們帶來一些啟示。

英國單性別學校的特點

英國學校從性質上，可以分為公立學校和私立學校；從類型上，可以分為混合學校和單性別學校。以創(chuàng)辦于1984年的倫敦城市女子學校（City of London School for Girls）為例，該校是一所享譽英國的著名私立學校，是英國女子教學領域的先驅。這不僅因為其學生優(yōu)異的考試成績，也因為學校十分注重學生的藝術修養(yǎng)和全方面能力的培養(yǎng)，尤其是對于女性領導能力的培養(yǎng)。此外，學校還非常重視課外活動的開展，鼓勵教師授課不囿于課本，引導學生探索課本范圍以外的世界。同時，還設有眾多的俱樂部和社團，與倫敦其他學校共同組織學生外出活動?？偟膩碚f，英國單性別學校主要有以下幾個特點。

重視培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質。英國男校除了所在階段的學科教育之外，寄宿學校還注重培養(yǎng)男性的優(yōu)秀品質，如領導力、責任感等。私立男校會在體育活動中更多安排適合男生的活動，如馬術、冰球、橄欖球等；在戶外團隊活動中注重男生團隊協(xié)作能力和領導力的培養(yǎng)，這些對一個男性將來的人生規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。

精心設計學校特色課程。雖然豐富的體育活動是英國所有私立學校的一大特色，但男女校之間還是存在一定的區(qū)別。女校除了常規(guī)的女生體育活動之外，還常常開設如餐桌禮儀、營養(yǎng)學、烹飪等課程。課堂之外，學校還會定期舉行下午茶會、公主派對、舞會等。

單性別學校的優(yōu)勢和存在的爭議

1.單性別學校的優(yōu)勢

首先，單性別學?？梢詾閷W生提供更適合的教學和生活方式。從男女學生不同的發(fā)育特點和大腦結構來看，他們的思維方式和解決問題的思路存在著差異。例如，男生更喜歡競爭，女生更傾向合作；男生更適合響亮的命令語氣、培養(yǎng)紀律性，女生則適合采用溫和的引導方式等。學校根據(jù)這些特點，對學生進行科學的引導和培養(yǎng)，為他們尋找最適合的教學和生活方式。

其次，單性別學?？梢詭椭鷮W生緩解一定的社交壓力。在青春期，學生們在異性面前偶爾感到緊張或者有所顧慮都是常見的事。單性別學校可以有效消除學生的社交壓力，讓學生毫無顧慮、全身心投入到學習中。

第三，單性別學校的學生并不缺少與異性朋友的交往。學生進入單性別學校絕不意味著與異性朋友的隔離，學校教師和其他工作人員性別是混合的，可以給學生提供必要的幫助，不會造成心理問題。而在英國，男女校之間也時常舉辦豐富有趣的聯(lián)誼活動，如舞會、出游等。

2.單性別學校面臨的爭議

一是單性別學校是否有利于學生的社會化發(fā)展。混合學校有利于學生早期社交，可以培養(yǎng)學生基本的異性社交能力；而性別單一的學校，很難形成一個完整、正常的社會濃縮體，從單一的學校直接到復雜的社會，沒有緩沖，很容易給學生造成一定的心理壓力和副作用。

二是單性別學校教育是否有利于學生的長久發(fā)展。英國倫敦大學教育研究所“長期追蹤研究中心”的研究小組對1958年出生的13000名英國人進行了調(diào)查研究，試圖找出單性別學校教育對學生一生的影響。調(diào)查結果令人震驚，純男校畢業(yè)的男生到42歲時有37%已經(jīng)離婚了，同齡且畢業(yè)于男女混合學校的男生，其離婚率只有28%。主持這一項調(diào)查研究的Dr. Alice Sullivan說：“來自單一性別學校的男生，成年后在維持與異性關系的方面，存在困難的可能性較大?！?/p>

英國單性別學校的啟示

為學生提供多元的教育選擇。如今的單性別學校并非助長性別偏見、性別歧視及性別隔離，而是確保教育工作者為學生和家長提供更多的選擇。換言之，只有教育形式的多樣化，才能滿足不同層次家長和學生的需求。例如，女校并不是僅僅為了培養(yǎng)淑女，讓她們只做女孩子可以做的事，而是讓她們可以自由選擇和男孩子一樣的項目，參與管理學校事務。

為每一個學生提供適合的教育。適合的教育，就是要關注學生的個體差異。青少年的身心發(fā)展是存在差異的，如男生性格更堅毅，女生心思更細膩。從學科成績來看，英國很多單性別學校學生的學業(yè)成績好于混合學校的學生，在很大程度上就是把握和利用了男孩或女孩的這些差異，并在教學過程中掌握了學生的個性特點，做到有的放矢、因材施教。因此，只有重視這些差異，順應差異、滿足差異、利用差異，讓所有學生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展，才能使每一個學生都能體驗到成功的喜悅和成長的快樂。

為學生的全面發(fā)展營造良好的成長環(huán)境。無論是混合學校還是單性別學校，都應關注學生生命的健康成長，并不斷為學生的全面發(fā)展營造良好的成長環(huán)境。除學科教學，還需要通過大量豐富的社交活動和符合學生身心特點的特色課程來促進學生個性品質的發(fā)展，努力為學生提供生命成長的環(huán)境和生命發(fā)展的引導，進而實現(xiàn)學校教育促進學生認知發(fā)展的工具價值和促進學生全面發(fā)展的目的價值。

綜上所述，無論是單性別學校還是男女混合學校，都有著各自的優(yōu)勢和劣勢，而一所學校優(yōu)秀與否，更多取決于學校的教育理念、教學質量、課程建設、活動安排以及學生與學校的適合度。

編輯 _ 汪倩