李靜

摘要：我國在高校開設休閑體育專業(yè)已有十年，主要集中在體育學院和一些師范類院校，技工類院校休閑體育還是一塊空白。本文在大量研究中外休閑體育專業(yè)學科建設的基礎上，對技工院校休閑體育專業(yè)學科建設進行了全面的闡述。

關鍵詞：技工院校：休閑體育：專業(yè)建設

國家教育部于2007年批準設立休閑體育專業(yè)，休閑體育正式成為一門學科，休閑體育學科既離不開體育學又離不開休閑學，是休閑學與體育學互動的結果。該專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應新世紀社會發(fā)展需要，具有休閑體育的基本理論、知識與技能，能夠從事休閑體育研究、體育旅游、休閑體育產品策劃與設計工作的高素質、應用型專門人才。目前國內已有三十所高校開設了休閑體育專業(yè)，主要集中在體育學院和一些師范類院校，技工類院校休閑體育還是一塊空白?；趯脊ゎ愒盒ｓw育學科發(fā)展的目的，筆者作為技師學院專職體育教師，結合之前高校的工作經驗，針對技工院校開設休閑體育專業(yè)做了如下研究和思考。

一、休閑體育的學科概況

1.休閑體育學科的產生

從19世紀末到20世紀初，歐美國家就已經開始興辦有關休閑的教育機構與研究機構，培養(yǎng)高素質的休閑服務者，注重休閑理念的傳播。早在1918年，美國聯邦教育局就將休閑教育列為高中教育的一條“中心原則”，即每個人都應該享有時間去培養(yǎng)他個人和社會的興趣。我國休閑概念的提出相對較晚，直到1983年著名學者于光遠先生在澳門發(fā)表講話時才提到。從國內學術論文的發(fā)表情況來看，我國對休閑體育的研究是在進入21世紀才開始方興未艾，2003年9月28日廣州體育學院廣州體育學院把“休閑體育”作為未來的辦學特色之一。

2.休閑體育學科的現狀

休閑體育的發(fā)展，歐美國家早于我國，發(fā)展至今已經基本形成了完善的學科體系。以美國為例，一百多年前，美國學者就開始對休閑娛樂領域進行研究，特別是近幾十年來，隨著美國經濟與社會的全面發(fā)展，休閑娛樂作為一門學科進入到美國的高等教育陣地。據了解，美國的所有高等院校幾乎都設置了休閑娛樂或者與休閑娛樂相關的專業(yè)，這些學校的休閑體育專業(yè)學科體系齊全，課程設置完善，學生畢業(yè)前景廣闊。

我國休閑體育相對起步較晚，目前只有三十所高校設立了與休閑有關的專業(yè)。除了廣州體育學院組建了休閑體育與管理系外，華南師范大學和湛江海洋大學，在社會體育專業(yè)中分別開設了運動休閑管理方向（本科）和濱海休閑體育方向（?？疲I(yè)；天津體育學院、成都體育學院、深圳大學等少數幾所院校在旅游管理專業(yè)中，開設了體育旅游管理專業(yè)、高爾夫球管理專業(yè)等。

3.休閑體育學科的發(fā)展前景

2017年李克強總理在政府工作報告中就明確指出：使更多人享受運動快樂，擁有健康體魄。1995年我國就已經開始實行五天工作制，另外還有五一、十一等一系列的假日，這就意味著我國的工人有三分之一的時間是在空閑時間中度過的。閑暇時間如果能被合理地利用，那么，這種閑暇將會重新擴大他的創(chuàng)造力量，并進一步豐富其生活，從而使他能更好地履行自己的職責。

如果相反，濫用閑暇時間將損害健康、擾亂家庭、降低工作效率，并破壞其公民意識。因此引導人們正確利用閑暇時間享受運動快樂，教會更多的人學會休閑自然且迫切的擺在教育的面前。

二、技工院校開設休閑體育專業(yè)的困境與突破

1.技工院校對于體育課程未能給予足夠的重視

2017《政府工作報告》中明確指出要啟動第二批中國特色現代學徒制試點，舉辦2017年全國職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校信息化教學大賽，完善以賽促教學改革機制等等。隨著國家對職業(yè)教育的重視，隸屬于人力資源和社會保障部的技工院校也在此東風的吹拂下，逐漸被擺到了突出的位置，技工教育的春天到了，但是技工教育中的體育教學的春天似乎還很遠。

重視技術、技能教育，忽視甚至忽略公共課程（包括體育）教學在我國技工類院校己成共識。技工院校每年可以組織學生參加大量的職業(yè)技能大賽，但是作為本應有很多比賽機會的體育運動項目，卻因是技工院校而被排斥在各類運動會包括大學生、中學生運動會之外。

2.缺少可資借鑒的學科建設理論支撐

休閑體育在我國還是一個比較新的詞語，休閑體育專業(yè)的開設亦不過十年左右，而且開設休閑體育專業(yè)的都是普通高等院校，技工院校包括高職高專院校目前尚是一片空白，幾乎沒有可以參考借鑒的實踐經驗，即便是學科建設理論也是極其匱乏。

三、技工院校開設休閑體育專業(yè)實施途徑：

把體育作為休閑娛樂的手段，已成為現代文明生活方式的一種時尚和標志，并將在人類社會文化生活中發(fā)揮越來越大的作用。而且借鑒國外關于休閑體育的先進教學經驗和理論，結合我國當前的實際情況，對高校體育教學系統(tǒng)進行改革與創(chuàng)新已經成為新趨勢。技工院校如果在變革面前不能抓住此等機遇，今后的體育教學必將失去發(fā)展的動力。當然技工院校開設休閑體育專業(yè)不可一蹴而就，需要切實的做好以下工作。

1.切實轉變觀念，構建新的體育理論框架

我國體育教學長期以來秉承的是“體質教育”，鍛煉身體是為了“建設祖國”，將“增強體質”這種體育的客觀效果置換為體育的唯一目標，技工院校也不例外。

因此要開設休閑體育專業(yè)，首先要在體育教學中介入休閑，打破“體育起源于

勞動、服務于生產、是政治工具”的傳統(tǒng)觀點，面向休閑時代，形成一個新的體育理論框架。

2.依托專業(yè)建設和地域優(yōu)勢，發(fā)展特色休閑體育

休閑體育門類十分繁雜，目前在國內也有很多不同的分類方法。如按照人們參與休閑體育活動的動機和目的，分為健身類、娛樂類、競技類、放松類、消遣類、社交類、探新尋奇類和尋求刺激類；按身體狀態(tài)，分為觀賞性活動、相對安靜狀態(tài)活動和運動性活動；按身體能力分類，分為體能類運動和技能類運動；按運動項目分為競技類、非競技類、民族傳統(tǒng)體育項目；按照活動場地分為室內運動和野外運動。從這些分類來看，每種分類都難免會出現一些交叉和重復。因此技工院校在開設休閑體育專業(yè)前，面對五花八門的休閑運動項目，必須依托專業(yè)建設和地域優(yōu)勢，才可以讓具有可持續(xù)的長足發(fā)展。

3.展望學生長遠發(fā)展，構建寬泛的課程體系

從目前我國休閑體育專業(yè)課程設置的情況看，存在培養(yǎng)層次單一、課程設置窄、就業(yè)渠道少的現狀。有專家認為休閑體育方向課程體系的設計，在一、二年級主要設計公共基礎課和方向基礎課，充分體現厚基礎原則。進入三、四年級，課程主要為方向必修課和方向選修課，學生在完成方向必修課的前提下，根據自己的愛好、特長和優(yōu)勢選擇方向選修課，充分體現寬口徑的原則。

課程的設置直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現，作為技工院校休閑體育專業(yè)課程的設置應把握以下幾個原則：一是以應用為目的，以必需、夠用、實用為度，加強基礎課與專業(yè)技能課程體系建設；二是努力構建以指導技能、服務能力為本位的專業(yè)技能課程體系；著眼學生的長遠發(fā)展，適當開展綜合管理的課程教學。