李朋蔓

摘要：針對(duì)職業(yè)院校中語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問題，如課程設(shè)置不合理、語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)有待提高、教學(xué)內(nèi)容不夠新穎等問題，提出了相應(yīng)的解決措施，旨在不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，保證語(yǔ)文教學(xué)資源得到更好的利用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語(yǔ)文教學(xué)

在職業(yè)院校中，通過采用合理的語(yǔ)文教學(xué)方法，能夠幫助教師更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)提供良好的應(yīng)用型人才。鑒于此，本文主要分析職業(yè)院校中的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，目的是滿足職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

1語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)院校中的重要作用

對(duì)于職業(yè)院校中的學(xué)生來說，由于其語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，如果教學(xué)方法不合理，會(huì)影響高職學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在職業(yè)院校中，通過采用合理的語(yǔ)文教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，為了滿足職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合學(xué)生的各科學(xué)習(xí)能力，采用合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到語(yǔ)文的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

除此之外，職業(yè)院校中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，組織學(xué)生定期開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓職業(yè)院校中的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，不斷提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證語(yǔ)文教學(xué)資源得到更好的利用。由于高職院校學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較差，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建合理的語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，讓職業(yè)院校中的學(xué)生能夠全身心的投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深[1]。

2職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1課程設(shè)置不合理

在部分職業(yè)院校中，比較重視學(xué)生的動(dòng)手能力，而忽略學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使得院校中的語(yǔ)文課程設(shè)置缺乏一定的合理性，職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不斷下降。與其他課堂相比，職業(yè)院校中的語(yǔ)文教學(xué)具有一定的難度，由于高職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有限，教師在教學(xué)的過程中，要詳細(xì)了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將書本上知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，保證職業(yè)院校學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.2語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)有待提高

職業(yè)院校中的語(yǔ)文教學(xué)課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，但是，由于語(yǔ)文教師對(duì)自身教學(xué)工作沒有足夠的重視，往往影響學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。職業(yè)院校中的語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，比較注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，忽視語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)沒有足夠的重視，影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

職業(yè)院校語(yǔ)文教師在進(jìn)行的過程中，經(jīng)常采用原有的教學(xué)方式，不能夠吸引職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于職業(yè)院校中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不斷下降，在一定程度上影響學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，職業(yè)院校中的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏足夠的重視，也會(huì)影響教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3職業(yè)院校中語(yǔ)文教學(xué)改革措施

3.1合理設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)課程

為了保證職業(yè)院校中的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)得到更好的體現(xiàn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，要合理設(shè)置教學(xué)課程，將語(yǔ)文課堂中的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生能夠更好的了解語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。例如，在吉林省白山市長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，在學(xué)習(xí)《庖丁解牛》這節(jié)課時(shí)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中，適當(dāng)引進(jìn)相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

通過設(shè)置合理的語(yǔ)文教學(xué)課程，能夠幫助職業(yè)院校學(xué)生更好的了解各項(xiàng)技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其藝術(shù)審美能力。對(duì)于職業(yè)院校中的語(yǔ)文教師來說，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)的過程中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，提前制定相應(yīng)的解決方案，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠更好的融入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。

3.2提高語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)

通過不斷提高職業(yè)院校語(yǔ)文教師的教學(xué)意識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好的了解教學(xué)進(jìn)度，保證語(yǔ)文教學(xué)資源得到更好的利用。職業(yè)院校中的語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，滿足職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

大部分職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力要求較高，教師在語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，可以采取提問的方式，向?qū)W生進(jìn)行合理的提問，不斷提高學(xué)生的技術(shù)能力。對(duì)于職業(yè)院校中的學(xué)生來說，采用合理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法非常重要，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供良好的教學(xué)資源。由于職業(yè)院校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，教師通過不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)，能夠保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.3創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

我國(guó)歷史文化悠久，對(duì)于職業(yè)院校中的語(yǔ)文教師來說，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)技能知識(shí)適當(dāng)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠更好的掌握專業(yè)技能。例如，在吉林省白山市長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，在學(xué)習(xí)《漢堡港的變奏》這節(jié)課時(shí)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將民族文化與專業(yè)技能有效融入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的專業(yè)技能[3]。

除此之外，職業(yè)院校語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，合理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。由于職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，為了保證其語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，定期與教師進(jìn)行溝通，將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，明確告知教師，教師制定相應(yīng)的解決措施，保證學(xué)術(shù)問題得到更好的解決，滿足職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過合理設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)課程、提高語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助職業(yè)院校學(xué)生更好的了解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。對(duì)于職業(yè)院校語(yǔ)文教師來說，在其教學(xué)的過程中，仍然與遇到很多難題，如教學(xué)方法比較落后、學(xué)習(xí)氛圍較差等，這就需要語(yǔ)文教師不斷采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒潔，宋建軍，譚永平.文化素質(zhì)教育背景下職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2016，（10）：101-102.

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