馬金梅

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的主題力量，其素質(zhì)水平、觀念意識(shí)直接影響到學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)質(zhì)量的水平，制約這所培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和發(fā)展方向，關(guān)系到素質(zhì)教育能否積極推進(jìn)和順利實(shí)施。

教師是用心靈塑造心靈，用人格造就人格，只有道德品質(zhì)高尚的教師，才能塑造出品質(zhì)高尚的學(xué)生，試想如果一個(gè)教師素質(zhì)差，又怎能教好學(xué)生呢？實(shí)施素質(zhì)教育離不開(kāi)教師，全面提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如何提高教師自身素質(zhì)去完成教師所承載的艱巨的責(zé)任，教師應(yīng)具備那些素質(zhì)，我認(rèn)為必須具備以下幾點(diǎn)：

l更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，具備德高為范的政治素質(zhì)

教師素質(zhì)的提高首先要更新觀念，盡快由傳授知識(shí)、注重“應(yīng)試教育”，盡快轉(zhuǎn)變到加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)，實(shí)施素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。要真正做到從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，關(guān)鍵是教師必須充實(shí)新思想，更新教育觀念，并在教育教學(xué)中加以實(shí)踐教師的思想道德素質(zhì)。

2深化改革，更新觀念，教師要具有創(chuàng)新意識(shí)和精神

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：人得到的知識(shí)是有限的，開(kāi)拓人的思維是無(wú)限的，具備創(chuàng)新的思維不僅是時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求，也是教師自身競(jìng)爭(zhēng)能力的強(qiáng)化劑。

江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興三發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。?chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教師，因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變以繼承權(quán)為中心的教育思想，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新的教育觀念。一、要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決實(shí)際問(wèn)題。二、教師要做創(chuàng)造性的表率，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)積極投身于科學(xué)研究，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法進(jìn)行思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在理論與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、結(jié)局問(wèn)題，提出自己獨(dú)特見(jiàn)解和新穎的思路或設(shè)計(jì)方案。例如：我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我把質(zhì)疑、解疑，作為教學(xué)的重要組成部分，（1）要求學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)提出問(wèn)題，師生共同探討尋求答案。（2）具有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考、探索，逐步解疑。在探索中有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新。（3）鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相爭(zhēng)辯，在辯論中發(fā)現(xiàn)各自的矛盾和弊病，從而豐富自己的觀點(diǎn)。這樣既能提高自身提高自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，積極營(yíng)造弘揚(yáng)創(chuàng)新精神及創(chuàng)新的培養(yǎng)效果。為適應(yīng)未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷實(shí)現(xiàn)觀念的創(chuàng)新，使教師以全新的教育思想，投身于創(chuàng)新的教育，只有具備創(chuàng)新精神的教師才能不斷改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能在實(shí)施素質(zhì)教育中實(shí)現(xiàn)。

3教師要具備廣博的知識(shí)和終身學(xué)的能力

未來(lái)的世紀(jì)，每個(gè)人都面臨著“學(xué)習(xí)革命”的挑戰(zhàn)，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)，不懂電腦，不會(huì)外語(yǔ)，不會(huì)使用信息的人，靠“一張文憑定乾坤”的年代一去不返了，一個(gè)不具備創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的教師逐漸被淘汰。因此。一個(gè)教師為了生存，必須更新和改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。

隨著知識(shí)更新周期的不斷縮短，教師既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又要有了解相當(dāng)學(xué)科的一般知識(shí)，具有學(xué)習(xí)、科研和創(chuàng)新的能力，更善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，敢于摒棄陳舊的落后的教育觀念和教育方法，敢于探索教書(shū)育人的心得經(jīng)驗(yàn)，新方法。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，教師要不斷更新知識(shí)，強(qiáng)化自身內(nèi)在素質(zhì)，用真才實(shí)學(xué)吸引學(xué)生，感化學(xué)生，這樣才能使學(xué)生形成悅服地“跟你學(xué)”。

教師從事的神圣事業(yè)，要求教師必須具備精神的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)知識(shí)。因此，教師要在自己多傳授的專業(yè)知識(shí)，要在精深上下功夫，做到務(wù)求精通，教師只有具備了廣博的知識(shí)，才能掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能把握學(xué)科的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，深入淺出地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握駕馭知識(shí)的技能、技巧、學(xué)的更生動(dòng)、更主動(dòng)。

4教師要具備更強(qiáng)的教育教學(xué)能力

教師的教育教學(xué)能力，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)活動(dòng)中的集中表現(xiàn)，它要求教師全面了解教材的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，包括教材各部分之間的聯(lián)系，以保證教育教學(xué)活動(dòng)的有條不紊的開(kāi)展，教師還必須具有較強(qiáng)的組織管理能力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，合理的調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用各種有效手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已取得理想的教學(xué)效果。語(yǔ)言表達(dá)能力也是教師能力素質(zhì)的重要組成部分.他要求教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、通俗易懂，富有感染力、邏輯性、科學(xué)性，做到以理服人、其情動(dòng)人，還要求教師能夠配合耗費(fèi)語(yǔ)言手段，如眼神、表情、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等。增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果的教學(xué)感染力。

總之，教師素質(zhì)的全面提高，是全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，教師只有具備了完善的、全面的、開(kāi)放性的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能出色地履行自己的職責(zé)，也只有教師具備創(chuàng)新的精深具有一定的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，不斷地提高自身的素質(zhì)，積極的投入教學(xué)改革的熱潮，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，努力提高創(chuàng)新的能力，掌握靈活的教學(xué)方法，不斷地豐富和提高自己，完成學(xué)校教育由“應(yīng)試教育向全面提高國(guó)民素質(zhì)轉(zhuǎn)軌”的艱巨任務(wù)。endprint