盧作先

摘要：對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，提高農(nóng)村中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量，是一項(xiàng)不可推卸的任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要充分發(fā)揮“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的地域優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學(xué)課教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科學(xué)；現(xiàn)狀；提高教學(xué)

一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，剖析原因

（一）科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.以講解或視頻代替實(shí)驗(yàn)

在平時(shí)的聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教師大多習(xí)慣于書(shū)面?zhèn)浜谜n就去上課，在科學(xué)課堂教學(xué)中紙上談兵式的“講實(shí)驗(yàn)”是平時(shí)課堂教學(xué)的主要方式。也有部分教師會(huì)利用參考書(shū)后的光盤(pán)，讓學(xué)生看看實(shí)驗(yàn)，把看實(shí)驗(yàn)等同于做實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備隨意，操作不規(guī)范

一些教師在上課之前臨時(shí)報(bào)佛腳隨意搜集，不管夠不夠用，能不能用，造成材料的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，隨意現(xiàn)象比較普遍。即使部分教師準(zhǔn)備好了材料，沒(méi)有親身實(shí)踐，自己對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟、實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)不清楚，不能給學(xué)生明確的指導(dǎo)和演示，以致于在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不符合要求，一旦出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗或失真等不盡人意的現(xiàn)象，就讓學(xué)生停下來(lái)，換一種材料重新做過(guò)，或者就告訴學(xué)生做出來(lái)是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該是怎樣的。實(shí)驗(yàn)僅僅是過(guò)一下場(chǎng)，結(jié)論與實(shí)驗(yàn)似乎毫不相干。

（二）問(wèn)題原因分析

1.教師對(duì)科學(xué)學(xué)科性質(zhì)缺乏理解

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣的科學(xué)教師中有85.6%是兼職教師。兼職教師不了解科學(xué)新課程要求，也就不會(huì)從學(xué)科性質(zhì)去考慮上課，更沒(méi)有意識(shí)到科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最直接途徑。雖然他們也認(rèn)為小學(xué)科學(xué)教育很重要，但想當(dāng)然地又認(rèn)為只要“講實(shí)驗(yàn)”、“畫(huà)實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生“聽(tīng)實(shí)驗(yàn)”、“背實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)期末的測(cè)試就可以了。

2.教師缺乏科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)任的小學(xué)科學(xué)教師普遍為師范專(zhuān)業(yè)出身，沒(méi)有科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，且多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師為半路出家，可以說(shuō)是邊學(xué)邊教，造成了目前小學(xué)科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，科學(xué)素養(yǎng)跟不上教學(xué)要求。不少學(xué)校配了科學(xué)工具箱，但由于操作不規(guī)范導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)失真或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，自然得出的結(jié)論不少是與實(shí)驗(yàn)相違背的。

有鑒于此，我們從落實(shí)《建議》中的規(guī)范要求出發(fā)，廣泛聽(tīng)取了教師們對(duì)研訓(xùn)的意見(jiàn)和建議，大家普遍認(rèn)為，要讓學(xué)生在課上做實(shí)驗(yàn)，教師首先要會(huì)做實(shí)驗(yàn)。為此確定了小學(xué)科學(xué)研訓(xùn)工作的重點(diǎn)是開(kāi)展對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)操作研訓(xùn)，并確定了實(shí)驗(yàn)研訓(xùn)的目標(biāo)：半年全輪遍，三年全做遍。半年全輪遍就是讓每位專(zhuān)兼職科學(xué)教師在每學(xué)期至少參加一個(gè)年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作研訓(xùn)。同時(shí)安排兼任多個(gè)年級(jí)科學(xué)的教師多參加一次研訓(xùn)，通過(guò)三年時(shí)間使所有科學(xué)教師能夠參加四個(gè)年級(jí)的培訓(xùn)，把所有小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)都做一遍。

二、對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)效率思考

1.發(fā)掘地方自然課程資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在農(nóng)村中，農(nóng)村的孩子天天與鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)為伍，日日與山川草木相伴，生活的內(nèi)涵不比城市的孩子遜色。科學(xué)課教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)聯(lián)系他們豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮孩子們豐厚的感性認(rèn)識(shí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)服務(wù)教學(xué)，自覺(jué)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以取得意想不到的效果。

2.利用身邊資源，就地取材，豐富科學(xué)課教學(xué)

雖然農(nóng)村小學(xué)購(gòu)買(mǎi)了很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具，但部分教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，仍時(shí)時(shí)制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。我們?cè)谟米阌没瞵F(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教師自制教具，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作學(xué)具活動(dòng)。這樣不但解決科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺問(wèn)題，而且為學(xué)校充實(shí)了大量的教具、學(xué)具，也推動(dòng)了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)設(shè)率。

3.利用農(nóng)村自然環(huán)境，開(kāi)展科學(xué)課外活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：科學(xué)課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生從教室走到大自然中去提供了良好的場(chǎng)所。做為一名農(nóng)村科學(xué)教師，我們不要把學(xué)生束縛在狹小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)的廣闊天地。教師應(yīng)充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課?？茖W(xué)課中凡是出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、巖石、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，把科學(xué)課的教學(xué)和課外自然研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而使科學(xué)課取得綜合的教學(xué)效益。

4.教師靈活選用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)課的主陣地仍是課堂教學(xué)。合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，科學(xué)課中主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基本認(rèn)識(shí)活動(dòng)，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法。而科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來(lái)靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識(shí)的結(jié)果。否則就會(huì)干擾甚至破壞認(rèn)識(shí)過(guò)程。

5.利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示一個(gè)廣闊、豐富神奇的科學(xué)世界

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。多媒體的教學(xué)，特別是在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果更佳。它能將無(wú)聲的文字變成有形的畫(huà)面，通過(guò)媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)，變得更生動(dòng)、更直觀，強(qiáng)化了感知，促進(jìn)了理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)農(nóng)村教師免費(fèi)培訓(xùn)

教師學(xué)歷影響著教師對(duì)新課程的適應(yīng)性，而農(nóng)村教師的學(xué)歷普遍偏低，提高學(xué)歷的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而各種在職培訓(xùn)卻收費(fèi)不斷，教師叫苦不堪。因此，應(yīng)該為農(nóng)村教師提供更多的免費(fèi)在職進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而且教師培訓(xùn)內(nèi)容和形式有待于進(jìn)一步完善。作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師，我們有責(zé)任給孩子們上好每一節(jié)科學(xué)課，讓孩子們感受到科學(xué)的魅力，科學(xué)的無(wú)處不在。我們要做好科技理念的啟蒙教育，讓孩子們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，長(zhǎng)大后成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。

總之，善于利用我們身邊一切可利用的因素，廣泛結(jié)合農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)的領(lǐng)域的無(wú)限的遨游吧。endprint