代曉峰

隨著《新課程標準》的進一步實施，體育教學改革也勢在必行。新的課程面貌，為發(fā)揮教師的主觀能動性提供了廣闊的空間。同時，新課堂也容易出現(xiàn)一些理論與實踐的偏差，如教學內(nèi)容龐雜、形式紊亂、過多的非體育活動喧賓奪主等，需要體育教師認真思考，尤其要學習和把握新的教育教學理念

一、更新觀念

新課程標準倡導“以人為本”，強調(diào)學生的主動性，張揚學生的個性，發(fā)揮學生的主體地位。而在傳統(tǒng)的體育教學中，往往要求的是讓學生掌握體育運動技能，而忽視了學生的個性和愛好，比如在中學階段學習推鉛球、大學還是學推鉛球，學生就不太喜歡這個項目：又如體育課上，少數(shù)學生在場上運動（籃球、排球等），多數(shù)學生卻充當了觀眾的角色。在新課程標準要求下，有效地克服了這種現(xiàn)象，著眼于面向全體學生?！芭d趣是最好的老師”，我們在進行選項教學時，充分考慮到學生的興趣和需要，學生在教師制定的選項計劃指導下，選擇自己喜歡的運動項目進行學習。這樣，學生在課堂上學習的東西，都是自己感興趣的，也就增強了主動性，教師在組織課堂教學時也就比較輕松。

二、健康第一

體育課必須堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是學校教育本質(zhì)功能的重要定位，它指明在課程的設計目標的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學的組織、形式和方法以及對體育教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決?！皩W生是體育學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者”。這些表述強調(diào)體育教學過程中，以體育教學為主導、以學生為主體的辯證統(tǒng)一。過去的體育教學是以知識技術的傳授為重，教材是中心，教師只有教材意識，教學始終是在對學生進行貫穿。新的課程理念看重的不是競爭，而在乎每個學生的表現(xiàn)，關注個體差異與不同需求?！墩n程標準》要求體育教師必須拿出相當一部分精力來為那些少數(shù)學生要求，讓個體差異受到尊重，個性得到發(fā)展。只有面向每一個學生，才能保證全體學生的共同發(fā)展。

三、激發(fā)興趣

學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應努力激發(fā)學生學習興趣，促使學生主動積極的參與體育運動。一堂好的體育課，不僅要教得有效，而且要學得愉快。“教得有效”就是要達到教學目標，如果一堂課沒有達到既定的教學目標，無論你教法多么先進教態(tài)多么動人、采取了怎樣生動有趣的多媒體教學，那么這節(jié)課也一定是失敗的。一堂課上完后，學生學會了什么，掌握了多少基本知識，教師一定要心中有數(shù)。從本質(zhì)上來說，體育教學當然要教會學生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，現(xiàn)在只不過是由傳統(tǒng)的教師包教為學生的主動參與、探究、合作學習，讓學生自己在參與的過程中慢慢體驗?！皩W的愉快”是指學生在學習的過程中，應該是愉快的、充滿興趣的。例如，在口令聯(lián)系中，我適當穿插了反口令練習，這樣學生感到了新鮮感，提高了他們的注意力，鍛煉了新的思維，更激發(fā)了他們的學習興趣，使學生更容易主動參與進來，達到了師生互動的目的，課堂教學效果良好。

四、精心備課

教師要想上好課，必須認真?zhèn)湔n、精心備課。雖然新課標、新教材淡化了對技術動作規(guī)范的要求，但是并不是意味著教師可以簡單備課、輕松上課了，相反對教師提出了更高的要求，比如教師的工作重點由強調(diào)動作的規(guī)范性轉到了如何調(diào)動學生的積極性上。雖然學生是自主選擇自己喜歡的項目，但是并不代表學生就會積極認真的進行練習。如何調(diào)動學生的積極性和自覺性，如何最大限度的張揚學生的個性，這些都需要教師認真思考、精心準備。除了備教材、備學生，還要精心設計教學方法和教學手段，還要考慮到不可預知、不可抗拒的因素。例如，學生運用所學的技能進行常規(guī)性的基本練習時，在一開始，學生還能認真練習，但是隨著時間的增加，由于基本技術練習的單調(diào)和枯燥，學生逐漸有了厭煩情緒。于是，我及時調(diào)整練習方法，增加練習的趣味性和游戲性。又如在練習籃球運球的時候，我改變以往個人練習、小組練習等習慣的練習方法，把練習穿插在游戲環(huán)節(jié)上，以小組的形式進行運球比賽。這樣，學生不僅重視了自己的運球技巧，而且提高了技能，增強了集體意識。雖然只是一個小小的改變，但是學生在練習的時候積極性明顯有了提高，學習效率自然也就比較好。

五、轉變角色

建立新型的師生關系是新課程改革的又一個理念，這久要求教師把學生擺在主體的位置，尊重學生、發(fā)揚民主，努力構建和諧的師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。例如《校園集體舞》的教學，我廣泛征求學生的建議，讓學生充分發(fā)揮想象，不斷改變舞蹈隊形，增加了新鮮感，調(diào)動了學生的積極性，提高了學習的主動性。要建立新型的師生關系，教師應關心愛護每一個學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，有針對性地幫助他們。教師應該真誠地去幫助學生，讓學生時時刻刻地體會教師的關心與關注。體育教師不僅是教學過程的指導者、體育活動的組織者、成績的判定者，而且應該成為學生的引領者、合作者、促進者，應該是學生的伙伴、朋友，即良師益友，這將是師生角色轉換的新標志。

總之，體育課的新理念從指導思想到教學目標、從教學內(nèi)容到組織形式、從練習方法到教學環(huán)境、從對教師的要求到課堂上的評價都發(fā)生了巨大的變化，這就對體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師應加強業(yè)務學習，用科學的教育理念指導教學活動，從而順利地完成教學任務。endprint