戴凌濤

【摘 要】電磁學(xué)是高中物理中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，是高中生物理考試中的重要考核內(nèi)容。由于電磁學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，因此在電磁學(xué)習(xí)題解答方面可能會(huì)存在解題困境。本文主要對(duì)高中生電磁學(xué)習(xí)題解題困境原因進(jìn)行探討，并對(duì)如何優(yōu)化高中生解題進(jìn)行對(duì)策分析，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】電磁學(xué)習(xí)題；高中物理；解題對(duì)策

一、高中生電磁學(xué)習(xí)解題困境原因分析

電磁學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中所占比重相對(duì)較大，容易對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)題解答造成困境。從高中生電磁學(xué)習(xí)題解答困境角度進(jìn)行分析，教師教學(xué)方式、電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生解題思路等都會(huì)對(duì)學(xué)生解題產(chǎn)生影響。對(duì)教師教學(xué)方式進(jìn)行分析，教師在高中物理電磁學(xué)解題方面，缺乏對(duì)學(xué)生解題方式的指導(dǎo)和解題思路的開發(fā)。對(duì)于學(xué)生電磁學(xué)習(xí)題解答過程中存在的低級(jí)錯(cuò)誤，部分教師缺乏答疑耐心，或者批評(píng)學(xué)生的低級(jí)錯(cuò)誤。

高中生在學(xué)習(xí)物理課程時(shí)，不可避免的會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程，多種物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來的，且很多物理學(xué)知識(shí)都具有密切的聯(lián)系。因此，高中生面對(duì)的物理學(xué)習(xí)題一般都會(huì)結(jié)合多種知識(shí)點(diǎn)，主要對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核[1]。從高中電磁學(xué)學(xué)習(xí)層面來看，電磁學(xué)內(nèi)容包含的知識(shí)點(diǎn)有很多，比如磁感應(yīng)、電勢(shì)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)等。電磁學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都是抽象化的概念內(nèi)容，學(xué)生在理解電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能會(huì)存在困境。雖然教師會(huì)在物理課堂中進(jìn)行題型講解，但若題型出現(xiàn)變化，學(xué)生就可能遇到解題困境。

從高中生角度來看，若學(xué)生無法靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和解題方法，便有可能在解答電磁學(xué)習(xí)題時(shí)“卡殼”，無法走出解題困境。高中物理知識(shí)點(diǎn)相關(guān)概念是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的抽象化描述，電磁學(xué)中很多知識(shí)點(diǎn)概念都需要借助物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋。若學(xué)生空間想象力不足，便有可能無法理解電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生解答電磁學(xué)習(xí)題可能會(huì)造成阻礙。雖然教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常見學(xué)習(xí)題解題方法的介紹，但在實(shí)際應(yīng)用方面，高中生還欠缺靈活性。因此，高中生在解答電磁學(xué)習(xí)題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)轭}型的靈活轉(zhuǎn)換而存在困境，不知該采用哪種解題方法。

二、優(yōu)化高中生電磁學(xué)習(xí)題解題對(duì)策

（一）注重學(xué)生解題思路的開發(fā)引導(dǎo)

在進(jìn)行高中物理電磁學(xué)知識(shí)教授時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生解題思路的開發(fā)和引導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)生解題思路的建立與完善，以提升高中生學(xué)習(xí)題解題效果。因?yàn)殡姶艑W(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，所以在實(shí)際解答電磁學(xué)習(xí)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)無法尋找到解題思路與解題方法。教師在進(jìn)行電磁學(xué)習(xí)題講解時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生解題方法的培養(yǎng)，明確學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的已知條件中尋找解題關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生列出解題公式。因此，教師在講解電磁學(xué)習(xí)題時(shí)，要有計(jì)劃的將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析知識(shí)點(diǎn)的能力。教師不僅需要對(duì)高中生電磁學(xué)解題思路進(jìn)行合理開發(fā)，還要經(jīng)常變換提醒，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路和解題方法。只有經(jīng)過大量的習(xí)題培訓(xùn)，學(xué)生的解題思維才能得到擴(kuò)展，對(duì)解題公式、解題關(guān)系和知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用才會(huì)更加熟練[2]。比如在進(jìn)行電磁學(xué)習(xí)題解答時(shí)，高中生可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的抽象而無法尋找到正確的解題思路。教師可以培養(yǎng)學(xué)生圖像解題思路，利用簡(jiǎn)易圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)題內(nèi)容的整合，將抽象化的學(xué)習(xí)題簡(jiǎn)單化。其中磁通量的變化可以用斜率來表示，時(shí)間用字母t來表示。在進(jìn)行電磁、電勢(shì)等相關(guān)電磁學(xué)習(xí)題解答時(shí)，學(xué)生可以通過圖像尋找解題思路，將相關(guān)解題公式與關(guān)系式羅列出來。

（二）加強(qiáng)學(xué)生解題方法的地靈活運(yùn)用

由于高中物理電磁學(xué)習(xí)題靈活多變，因此學(xué)生需要靈活運(yùn)用解題方法，比如綜合法、等效替代法和守恒轉(zhuǎn)換法等。以守恒轉(zhuǎn)化法為例，該方法主要是遵循守恒規(guī)律情況下采用的一種解題思路。高中生在解答電磁學(xué)習(xí)題時(shí)，有時(shí)可能會(huì)遇到一些過程很復(fù)雜的題目，采用常規(guī)的方法無法求解出來。若高中生能夠以電荷守恒、能量守恒或者質(zhì)量守恒等自然規(guī)律為基準(zhǔn)，運(yùn)用守恒轉(zhuǎn)化法對(duì)題目進(jìn)行轉(zhuǎn)換，便有可能走出解題困境。以實(shí)際案例為例，對(duì)能量守恒解題方法進(jìn)行分析。假設(shè)一個(gè)細(xì)圓環(huán)上存在一帶Q電量的正電荷（該圓環(huán)質(zhì)量為M，直徑為R，屬于絕緣物體），在外力作用下細(xì)圓環(huán)由靜止轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)，細(xì)圓環(huán)以中心線為方向進(jìn)行勻加速運(yùn)動(dòng)，（中心線垂直于環(huán)面，且經(jīng)過環(huán)心）。要求學(xué)生將角速度下的外力所做功求解出來。由于外力的方向、大小均處于變化中，因此高中生想要運(yùn)用公式進(jìn)行外力所做功求解是很困難的。針對(duì)這種情況，可以利用能量守恒方法將外力所做功用圓環(huán)抵抗感應(yīng)電勢(shì)所做功和圓環(huán)增添的動(dòng)能表示出來。

（三）加強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)的鞏固

高中物理課程學(xué)習(xí)題相對(duì)注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的考核，在解題過程中學(xué)生可能會(huì)遇到已經(jīng)學(xué)過的物理知識(shí)。因此，高中生在進(jìn)行電磁學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需要對(duì)電磁相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行概括和總結(jié)，還要對(duì)以往學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，以豐富自身的知識(shí)體系。比如在進(jìn)行恒定電流相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，高中生不僅需要掌握歐姆定律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要鞏固伏安測(cè)電方面的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。若學(xué)生能夠?qū)﹄妼W(xué)規(guī)律、電流變化和伏安測(cè)電實(shí)驗(yàn)等知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成體系，則學(xué)生在恒定電流方面的解題思路會(huì)更加靈活。只有將高中物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，學(xué)生在實(shí)際解題過程中才會(huì)有更多的解題角度與解題思路。

三、結(jié)語

綜合上述分析，高中物理電磁學(xué)是一項(xiàng)比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到解題困境。高中生電磁學(xué)習(xí)題解題困境產(chǎn)生的因素較多，比如教師教學(xué)方法有限、學(xué)生解題思路狹窄和電磁知識(shí)點(diǎn)抽象等。針對(duì)高中生電磁學(xué)習(xí)題解答困難，教師與學(xué)生都要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體解答對(duì)策的應(yīng)用研究，以提高解題效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高丹丹，蒲新明，劉暢.中物理中迷思概念的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬）.2017（08）.

[2]閔偉東.高中物理教學(xué)中學(xué)生解題困難探析[J].中學(xué)教學(xué)參考.2013（02）.endprint