燕京

隨著教育改革的深入，教育為人的終身發(fā)展做準備的理念已經(jīng)確立。如今，在體育教學領(lǐng)域，體育活動的重心已從機械和單純地訓練兒童的基本動作轉(zhuǎn)向使兒童喜歡并積極參加體育活動。如何讓兒童在體育活動中發(fā)展動作技能的同時促使其思維得到發(fā)展，已經(jīng)成為兒童體育教學中不可忽視的課題。

1.興趣是動力

兒童的好奇心和探索欲都非常強，他們在不停地看、聽、摸、問中使得自身的好奇心得到滿足，產(chǎn)生求知的興趣，試一試是激發(fā)兒童發(fā)現(xiàn)問題興趣的有效手段。例如，在《投擲》這一單元教學中，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡用紙折飛機和飛鏢，在發(fā)現(xiàn)兒童的這一興趣后，我從此入手生成了教學活動——飛機起飛上天。學生在投擲紙飛機時發(fā)現(xiàn)，有的飛機飛的高，飛的遠，而有的飛機卻飛不遠。發(fā)現(xiàn)了問題后，學生們展開了討論，有的說是因為風的緣故，有的認為是力氣的大小，有的認為與折飛機的折法有關(guān)，于是學生們都積極討論了起來，我鼓勵他們?nèi)ヌ剿鞯降资鞘裁丛颉W生們都各自去實踐找尋真正的原因，最后他們總結(jié)出，風的方向、力氣的大小是影響飛機飛的遠近的因素。所以紙折的飛機頭越小、面積越大、重量越輕越會飛得更高。激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的興趣正是創(chuàng)造性思維的特點，是學生發(fā)明創(chuàng)造的開始。教師在活動中要注重觀察，及時發(fā)現(xiàn)兒童的興趣所在，并及時給予引導和鼓勵，讓兒童在教師的參與下，思維變得更加活躍?；顒又?，如果發(fā)現(xiàn)兒童與眾不同的玩法，教師要予以肯定，并鼓勵兒童相互學習，以激勵更多的小朋友在玩中思考和創(chuàng)新。

2.自由空間是關(guān)鍵

教學不能完全束縛學生，而是要給學生留有一定的自由空間，這樣學生才可以在此自由空間中任由思維馳騁。如在“小白兔運西瓜”（地滾球接力）游戲中，我改變了傳統(tǒng)的教學手段，對學生只提出游戲規(guī)則，而不講游戲方法。學生只要不犯規(guī)，可以采取任何方法完成游戲活動。游戲規(guī)則可以根據(jù)學生的整體思維水平的不同而適當放寬。最初，大部分學生不知所措，游戲顯得比較混亂。但有少數(shù)思維比較敏捷的學生很快做出了反應。于是，我抓住這個機會讓學生立刻分組討論，每組找到一個最佳的活動方案。在游戲中，我要求各組不斷改進本組的方法，力求做得更好。有的小組為了速度快，每次都將球推得很遠。速度雖然增加了，可新的問題又出現(xiàn)了，球很容易在折返點處滾出很遠，這樣反而影響到了后面的比賽。我發(fā)現(xiàn)后，便將問題提出，讓學生改進，改進的結(jié)果是派一名學生到折返點處做保護。最后，確定的改進方法是將球一下滾到折返點，然后跑到折返點再將球滾回，這比半蹲著滾球跑的效率要高得多。

在整個游戲過程中，每個學生在這個過程中都在觀察、思考、學習和創(chuàng)新。

編輯 _ 李剛剛endprint