黃瑾

中職學(xué)校英語(yǔ)課堂常存在教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)弱、英語(yǔ)底子薄、學(xué)習(xí)信心不足。英語(yǔ)課上只有個(gè)別學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生卻一言不發(fā)。隨著新課改的推進(jìn)，這種英語(yǔ)課堂已不能適應(yīng)當(dāng)今中職教育的英語(yǔ)教學(xué)，許多教師也意識(shí)到不能再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣以教師為中心、通過(guò)單向的知識(shí)講授來(lái)組織教學(xué)，而應(yīng)更重視學(xué)生的主體性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主設(shè)計(jì)教學(xué)。具體可以通過(guò)以下幾種方式提高英語(yǔ)課堂的參與性。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)參與度

興趣來(lái)自需要，利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生知道英語(yǔ)的實(shí)用性和重要性。教師不能空洞地?cái)⑹鰧W(xué)習(xí)英語(yǔ)有多么重要，而是以生活中的實(shí)例說(shuō)明英語(yǔ)的重要性，如以未來(lái)實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要為例，讓學(xué)生明白英語(yǔ)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，這是動(dòng)力的源泉，也正是中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。

此外，興趣也來(lái)自于改變。改變初中英語(yǔ)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，以小組教學(xué)、參與式教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)等教學(xué)模式組織英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生眼前煥然一新，愿意參與。

二、分層教學(xué)，提高教學(xué)參與度

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，想要做到以人為本，讓全體學(xué)生找到自己的定位，積極參與英語(yǔ)教學(xué)，就不能忽視每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異。教師應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生，以便為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)需謹(jǐn)記通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)才是恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

分層教學(xué)具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)任務(wù)：針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，拓展教學(xué)廣度和深度；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。如對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓其完全掌握教材內(nèi)容，甚至要求背誦相應(yīng)對(duì)話與短文；而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生則要求其掌握基本單詞和一些簡(jiǎn)單句子的說(shuō)法。這就要求教師了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，課前就要將其要掌握的內(nèi)容特別標(biāo)注出來(lái)，以便其在課堂上能針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生通過(guò)自己的努力都能完成教師提前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，增加其自信心。

三、自編教材，提高教學(xué)參與度

教師應(yīng)不單純依靠現(xiàn)有教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自編自選教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生感興趣的電影臺(tái)詞、歌曲、情景模擬等形式創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。如重點(diǎn)編寫(xiě)和篩選本專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)和購(gòu)物、問(wèn)路及點(diǎn)餐等常用的交際英語(yǔ)，讓學(xué)生更有目的性地參與教學(xué)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)參與度

開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法，而角色扮演和情景模擬則是讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的有效手段?？梢杂脤W(xué)生感興趣的就業(yè)和生活場(chǎng)景為主題，讓學(xué)生反復(fù)模擬和練習(xí)，并利用課前和課堂時(shí)間充分準(zhǔn)備。

無(wú)論是角色扮演還是情景模擬，都要盡量做到讓每個(gè)學(xué)生參與，可以把學(xué)生分成若干組，各組定組長(zhǎng)一名，每組里2人為一小組，2人中一名英語(yǔ)基礎(chǔ)好一名英語(yǔ)基礎(chǔ)差，這樣既方便進(jìn)行小組組內(nèi)指導(dǎo)，也能保證每組學(xué)生的多樣化。各組角色扮演或模擬表演后，教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括英語(yǔ)流利程度、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、儀容儀表、肢體語(yǔ)言、合作精神等，并將評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)。在此過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，多多放手。

五、鼓勵(lì)式教學(xué)，提高教學(xué)參與度

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的正確回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們參與教學(xué)的積極性。但這并不代表教師可以忽視學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生出錯(cuò)的地方仍然要及時(shí)指出，只是要求教師把握評(píng)價(jià)的方式。寬容對(duì)待學(xué)生的失誤，辯證地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，出錯(cuò)恰恰說(shuō)明了學(xué)生在用自己的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是他們參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)，錯(cuò)誤暴露了學(xué)生的弱勢(shì)，從而為學(xué)生的進(jìn)步提供了落腳點(diǎn)。所以，鼓勵(lì)式教學(xué)要求教師用尊重學(xué)生的態(tài)度及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行反饋。

根據(jù)新課程改革的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為主體、服務(wù)全體學(xué)生的理念，用一切手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓師生雙方在一種平等、尊重、和諧和快樂(lè)的氛圍中一起進(jìn)步。教師還應(yīng)充分利用微信、QQ等手段，打破課堂的時(shí)空限制，做好課前課后的輔助教學(xué)，并及時(shí)正確地做出課堂評(píng)估和反饋，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，讓所有教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)參與式英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：安徽省青年政治學(xué)校）endprint