翟少華

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富。那么，怎樣使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中落地生根呢？“經(jīng)典誦讀+”課程的推進(jìn)成為了我們的助力。

1.“經(jīng)典誦讀+”課程的多元內(nèi)容

“經(jīng)典誦讀+”課程內(nèi)容主要以語(yǔ)文學(xué)科的經(jīng)典誦讀為主，同時(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及學(xué)校諸多學(xué)科內(nèi)容，所以為“經(jīng)典誦讀+”課程提供了多元內(nèi)容。

語(yǔ)文學(xué)科。以語(yǔ)文教材為誦讀的主體內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生誦讀、理解、積累能力的不同，按照不同的年段，選擇不同的誦讀內(nèi)容作為校本拓展部分，比如：一年級(jí)選擇唐詩(shī)，二年級(jí)選擇《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材 國(guó)學(xué)》6-8冊(cè)，三年級(jí)選擇《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材 國(guó)學(xué)》9-12冊(cè)。同時(shí)，在學(xué)校規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師還推薦誦讀的內(nèi)容，比如：一年級(jí)推薦了《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》等，二年級(jí)推薦了《成語(yǔ)故事》等，三年級(jí)推薦了《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等。

數(shù)學(xué)學(xué)科。在引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)思想的同時(shí)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如在《圓的認(rèn)識(shí)》中滲透“一中同長(zhǎng)”和“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的思想等。

書法學(xué)科。從毛筆的使用，到各種名碑字體的認(rèn)識(shí)；小到筆畫的臨摹，大到胸有成竹的揮毫，授課過(guò)程中無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)文化的濃濃韻味。在墨香中，學(xué)生被感染和熏陶。

2.“經(jīng)典誦讀+”課程的多元形式

指導(dǎo)課。利用校本教材，教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

導(dǎo)讀課。通過(guò)精彩視頻片段、故事情節(jié)設(shè)置懸疑等方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；或通過(guò)片段賞析，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)閱讀的方法。教師在導(dǎo)讀課上精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

交流課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)典誦讀后，開(kāi)展學(xué)生誦讀交流活動(dòng)，如詩(shī)配畫、古詩(shī)誦讀、成語(yǔ)接龍競(jìng)賽、排演課本劇、詩(shī)詞大會(huì)、讀后感等。

3.“經(jīng)典誦讀+”課程的多元時(shí)間

為保證“經(jīng)典誦讀+”課程的實(shí)施，學(xué)校安排每月兩課時(shí)的“經(jīng)典誦讀+”課程時(shí)間。在課堂上，教師和學(xué)生一起走進(jìn)古詩(shī)、走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典、走進(jìn)成語(yǔ)故事、走進(jìn)四大名著。我們還安排了每天10分鐘晨讀和午間自讀、課前準(zhǔn)備2分鐘等時(shí)間，鼓勵(lì)師生充分利用時(shí)間，使朗朗的讀書聲回蕩在校園中。

刊中刊編輯 _ 王雪莉 付江泓 于萍 汪倩 李剛剛endprint