劉靜

【摘 要】 綜觀近幾年全國(guó)各地高考試卷不難發(fā)現(xiàn)，地理二卷綜合題都是以文字、圖表為背景，提供大量新素材、新信息，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題新情境，多角度、多層次考查考生獲取和解讀地理有效信息、運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的地理思維能力，這已成為地理學(xué)科的顯著特色。如何在高中地理教學(xué)中提升這一能力，現(xiàn)作者就自己在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于地理綜合題的解題方法與策略的一些思考作一說(shuō)明。

【關(guān) 鍵 詞】 高中地理綜合題；答題技巧

一、高考地理學(xué)科特點(diǎn)

高中地理與初中地理不同，側(cè)重理論的學(xué)習(xí)與綜合的分析和應(yīng)用。但是由于初中應(yīng)試的原因，所以學(xué)生高中地理起點(diǎn)低，認(rèn)識(shí)差。其次，高中地理知識(shí)體系分為理論和區(qū)域兩大部分：理論部分主要是必修1自然地理和必修2人文地理。自然地理對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大、不好理解，尤其是計(jì)算部分就特別吃力。所以，很多同學(xué)對(duì)地理產(chǎn)生排斥心理。但是，整體的知識(shí)體系又無(wú)法改變。除此之外，地理知識(shí)點(diǎn)短小繁多、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、考查要點(diǎn)靈活多變、識(shí)圖能力要求極高等對(duì)學(xué)生都是挑戰(zhàn)。大綱要求，地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。因此，要求學(xué)生能熟練掌握高中地理知識(shí)體系，靈活運(yùn)用地理信息。

二、高中地理綜合試題答題中存在的問(wèn)題

（2015年全國(guó)1卷）36題：鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活餌料，也是候鳥的食物來(lái)源。美國(guó)大鹽湖屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富。20世紀(jì)50—70年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類。80年代以來(lái)，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

（1）分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因。（6分）

（2）說(shuō)明早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小的原因。

（3）推測(cè)20世紀(jì)80年代以來(lái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展的原因及其對(duì)大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

（4）你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)。請(qǐng)表明態(tài)度并說(shuō)明理由。

本題主要考查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件以及其對(duì)地理環(huán)境的影響。但在做題中常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1. 概念不清。本題（1）問(wèn)大量盛產(chǎn)鹵蟲的原因，但在答題中有一部分同學(xué)答得卻是候鳥豐富的原因，將概念偷換。除此之外，（3）題中問(wèn)對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)（漁業(yè)）發(fā)展的原因和鹵蟲養(yǎng)殖的影響，很多同學(xué)將水產(chǎn)養(yǎng)殖和鹵蟲養(yǎng)殖等同，出現(xiàn)概念偷換。

2. 材料及問(wèn)題理解偏差。對(duì)于解答綜合題，材料閱讀和識(shí)圖一樣重要，綜合題多從材料中找出答題要點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行整合，因此準(zhǔn)確掌握材料信息是非常重要。但在實(shí)際做題中常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生理解偏差的現(xiàn)象。影響類問(wèn)題在地理高考中常見(jiàn)，通常會(huì)從有利和不利兩方面答，但材料中敘述了產(chǎn)業(yè)發(fā)展分兩個(gè)過(guò)程，而且（2）中問(wèn)到了早年，早年發(fā)展是緩慢，相較早年，對(duì)于鹵蟲產(chǎn)業(yè)發(fā)展后期來(lái)說(shuō)發(fā)展是迅速的，所以答題應(yīng)該側(cè)重有利影響的解答。而很多同學(xué)還按常規(guī)答題，缺少對(duì)上下題設(shè)問(wèn)的正確理解。

3. 區(qū)域定位不準(zhǔn)。識(shí)圖能力是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的進(jìn)行區(qū)域定位才能根據(jù)區(qū)域特征解答問(wèn)題。本題（4）問(wèn)就應(yīng)該結(jié)合區(qū)域圖，確定地理位置，掌握基本的地理特征，然后結(jié)合具體區(qū)域特征分析贊同或不贊同的理由。但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于區(qū)域定位經(jīng)常頭疼不已，尤其是局部小范圍區(qū)域圖。

4. 要點(diǎn)不清，缺少核心詞。高考地理綜合題要求學(xué)生能根據(jù)材料和圖對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行闡述，最后總結(jié)提煉關(guān)鍵詞。

5. 缺問(wèn)少問(wèn)，馬虎大意。（3）（4）中出現(xiàn)關(guān)鍵詞“及”和“并”，表示此問(wèn)題要答兩小問(wèn)，很多同學(xué)卻忽視了，尤其是（4）學(xué)生直接進(jìn)行闡述，沒(méi)有觀點(diǎn)的表明。

三、針對(duì)存在問(wèn)題提出幾點(diǎn)綜合題答題技巧

1. 及時(shí)獲取材料和問(wèn)題中的關(guān)鍵詞。在平時(shí)做地理題時(shí)，應(yīng)及時(shí)圈畫出地理關(guān)鍵詞。經(jīng)常反復(fù)練習(xí)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)地理關(guān)鍵詞的敏感性，避免做題出現(xiàn)概念偷換和材料應(yīng)用錯(cuò)誤的現(xiàn)象。學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)也應(yīng)注意對(duì)地理術(shù)語(yǔ)的區(qū)分和掌握，例如工農(nóng)業(yè)區(qū)位選中區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)分。

2. 認(rèn)真閱讀材料和圖中所給信息。對(duì)于材料的邏輯關(guān)系要捋順清楚，如題中藻類是鹵蟲的餌料，鹵蟲是觀賞魚的食物。其次，就是材料所給信息中并非都是正向應(yīng)用，需要學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換，在做題時(shí)可結(jié)合問(wèn)題分析材料信息，注意上下題的聯(lián)系，培養(yǎng)準(zhǔn)確應(yīng)用信息的能力。

3. 明確區(qū)域考查重點(diǎn)，加強(qiáng)區(qū)域地圖的掌握，尤其是特殊點(diǎn)坐標(biāo)的識(shí)記。區(qū)域地圖是地理的基礎(chǔ)，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以記住一些特殊點(diǎn)，例如（0°，0°）幾內(nèi)亞灣；也可以記住一些標(biāo)志性的地理事物的名稱或輪廓。

4. 注意檢查，避免答題要點(diǎn)的重復(fù)羅列。答案書寫完成后，應(yīng)該進(jìn)行檢查，看答案是否重復(fù)。對(duì)于頻出問(wèn)題，可以總結(jié)答題模板，然后結(jié)合材料，從中選擇要點(diǎn)進(jìn)行解答。

5. 緊密結(jié)合材料和圖，不臆想。在答題時(shí)一定要結(jié)合材料作答，不能只憑經(jīng)驗(yàn)或答題模板。要緊密結(jié)合材料，根據(jù)分值判斷大題要點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行分析和概括，精煉而不范范，準(zhǔn)確又不失關(guān)鍵詞。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳兆鈞. 高中地理解題方法與技巧[M]. 北京：北京師范學(xué)院出版社，1993.

[2] 北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所. 高中地理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 北京：學(xué)苑音像出版社，2002.endprint