趙忠善

【摘要】隨著高考內容的改革，高中數學教學策略也需要進行相應的轉變，這主要是為了更好地迎合高考內容，更好地提高學生的應試能力.本文以高考內容改革為視角，對高中數學教學對策進行幾點具體分析和研究.

【關鍵詞】高考內容；高中數學；策略

高考內容，會直接影響高中數學教學內容，隨著高考內容的改革，高中數學教學內容也會隨之改變.為了能夠更好地滿足高考需求，高中數學教育工作者應該注意教學難度的調控、并樹立學生的學習信心，結合高考大綱進行復習，進而提升學生數學高考的成績.

一、注意教學難度的調控

高考，是改變學生命運的時刻.我國各地很多院校將在2017年高考中，數學不分文理，會在2017年以后的三年內陸續(xù)實行.之所以實行該種高考政策，是對學生的學習能力和數學成績差異性有所考慮.通過對多年高考成績的總結不難發(fā)現，數學成績的優(yōu)劣將直接影響考生的綜合成績，某些學生雖然其他學科成績較為優(yōu)秀，但是多半存在數學偏科的狀況，數學題型較難，學習理解過程中無法認識的更加透徹，都將導致考生在高考中出現數學失利的狀況，影響考生的總體成績.為有效改善這一局面，教師需要按照制訂的教學標準，適當控制數學教學難度，在滿足往屆數學考試難度需求的前提下，合理的控制文、理科數學教學內容，以免讓學生產生過大的學習壓力.為進一步提高學生的總體學習水平，也為了讓學生在學習的過程中，能夠有更多的時間去復習和掌握其他科目的內容，教師應依據現有的教學狀況，采取因材施教的教學方法，有針對性的鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生可以全方位思考數學問題，合理的控制數學教學難度，確保學生時刻保持良好的學習心態(tài).

二、注意學習信心的樹立

由于高考政策的改革，不按文理科區(qū)分的學生將會分到同一班級，這將進一步凸顯學生數學成績之間差異性的問題.為此，數學教師應及時調整教學方案.首先，教師應尊重學生的學習特點，對學生數學基礎知識的掌握能力有所了解，（有針對性地對文科生的數學成績進行調查）同時，教師應給予學生更多的學習信心，并為學生搭建一個良好的學習平臺，讓學生可以在接下來的時間內迅速融入學習氛圍，并養(yǎng)成良好的學習習慣.其次，教師應采取多元化教學手段，既要有效鍛煉學生邏輯思維的能力，又要開發(fā)學生的智力，讓學生思考問題時能夠更加全面.統(tǒng)籌兼顧、齊頭并進，才能讓數學課堂的教學任務順利開展.最后，教師應提高數學知識講解的靈活性，針對不同的數學教學內容，在課堂上隨機提出問題，并要求學生當場作答.為避免打消學生的學習自信心，教師可以為學生制訂一個完整的學習計劃，計劃內容包括：課前準備、課堂聽講、獨立思考、課后復習等多個環(huán)節(jié)，計劃內容的制訂應符合學生的學習能力，以免學生因壓力過大而放棄學習.及時做好監(jiān)督檢查工作，是對學生的學習近況進一步了解的最有效辦法.如，學生在回答問題時出現錯誤，應及時糾正，培養(yǎng)學生謙虛的學習態(tài)度，讓學生虛心接受教師的改進方案和指導辦法.教師的總結對學生數學能力的提高同樣重要.將工作重點放在提高學生的學習能力上，并要求基礎水平較差的學生打好基礎，同時，學生自身也應不斷努力，才能確保數學成績有明顯的提高.

三、結合高考大綱，進行復習講評

高中復習階段的教學也非常重要，在高考內容改革的背景下，高中數學復習內容也必然要進行適當轉變，在高三階段，復習是學生每天學習的內容，教師要結合高考改革大綱的要求，將學生學習的數學知識建立整體的聯(lián)系，要向學生明確復習講評的目標，通過復習講評，讓學生了解到高考典型題型，并掌握更多解題技巧，這樣學生就能夠在已有成績的基礎上獲得更高的分數.進行復習講評的時候，教師必須要遵循及時性原則、分層性原則，以及針對性原則等.

四、明確大綱要求，組織專題復習

高中數學教學中所指的大綱包括《教學大綱》與《考試大綱》，兩者均對高中數學中所涉及的知識點提出了相關要求.《教學大綱》以清晰、層次、系統(tǒng)的方式，對高中數學教學的目標、內容、計劃等提出要求；《考試大綱》則對高中數學的高考內容、高考構架、命題方向等進行明確的圈定，這為高中數學教學和高三階段的數學復習指明了方向，起到了一定的指導作用.因此，在高三教學復習中，需要針對高考大綱組織專題復習，專題的設置需要結合學生的層次性，具有針對性，一般選取中低檔難題、層次性較強的數學題進行專題復習，同時以少量高難度數學題為輔.專題復習需要體現知識的鞏固、系統(tǒng)地梳理、糾錯、舉一反三，以及積累正確的解題思路和方法.針對高考大綱而進行的專題復習，目的是引導學生牢固掌握解題思路，并靈活運用于同類題目解答中，這樣才能夠有效地提高學生的復習效率.

五、結束語

為了能夠順應高考改革，高中數學教學內容與教學方法，也必須要適當轉變.高中數學教師應該關注每年的高考試題的變化，并進行合理歸類和總結，將其作為依據，合理設計教學內容，保障學生得到鍛煉的同時，又能夠提高高中數學教學有效性.希望本文的研究能夠為相關的高中數學教育工作者提供一些建議和參考.

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