鄭珊紅

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正處于兒童期向少年期過(guò)渡的時(shí)期，是身心與個(gè)性發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)刻。100%的家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，但大多數(shù)孩子卻感受不到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)，身為六年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)到六年級(jí)孩子變了，變得脾氣暴躁，容易發(fā)怒；變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)思考，甚至?xí)斪怖蠋?，?huì)抄襲作業(yè)；變得上課不專(zhuān)心、做小動(dòng)作，上科任的課還會(huì)瞎起哄；變得更“團(tuán)結(jié)”了，更講“義氣”了，似乎老師、爸爸媽媽根本無(wú)法取代同學(xué)、朋友在他們心目中的地位。他們已經(jīng)看淡了分?jǐn)?shù)，“待及格、補(bǔ)考”也奈何不了他們，父母的嘮叨也不起作用，不管老師和父母如何“俯首甘為孺子?！保⒆尤匀幌褚恢恢缓枚返墓u一樣——“橫眉冷對(duì)千夫指”，其實(shí)這些都是逆反心理導(dǎo)致的。逆反心理是小學(xué)生中普遍存在的一種特殊心理現(xiàn)象，是小學(xué)生為了維護(hù)自尊而采取與常理相背的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。作為一名教育工作者，我根據(jù)平時(shí)觀察及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試撥動(dòng)學(xué)生“逆反”的情弦，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。

一、平和尊重?fù)Q友情

古人云：“親其師，信其道”。教師沒(méi)有與學(xué)生交朋友，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的尊重就不會(huì)有愛(ài)，也就不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。教師要放下高高在上的架子，蹲下身來(lái)和學(xué)生平等地對(duì)話，給他們認(rèn)真傾聽(tīng)的眼神，讓他們感受到你對(duì)他們的尊重。多和他們聊聊天，關(guān)注他們注意的熱點(diǎn)話題，“不恥下問(wèn)”了解他們的思想，進(jìn)一步融入他們的生活 ，取得他們的信任，讓他們覺(jué)得你就是他們的知心朋友，而不是頑固不堪的說(shuō)教者。

班里有一個(gè)長(zhǎng)得非常強(qiáng)壯的男生，在同學(xué)中很有威望，偏偏他又是不大老實(shí)的孩子，根本不把新老師放在眼里。同學(xué)們都管他叫“超哥”。在下課時(shí)，我也會(huì)偶爾叫他“超哥”。有時(shí)我會(huì)說(shuō)：“‘超哥幫我擦黑板?！蹦欠N要求又帶點(diǎn)疼愛(ài)的語(yǔ)氣，讓“超哥”沾沾自喜。有時(shí)我聽(tīng)“超哥”在與人爭(zhēng)執(zhí)，口不擇言時(shí)，我會(huì)平和地對(duì)他說(shuō)：“超哥，我們說(shuō)話能不能文明點(diǎn)兒？”同學(xué)們聽(tīng)到我叫“超哥”，都會(huì)會(huì)心一笑，連超哥也被我逗笑了，仿佛我就是他們的哥們。班里還有一個(gè)“狗蛋”，每次我叫“狗蛋”的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲。當(dāng)我問(wèn)他們?yōu)槭裁葱r(shí)，他們說(shuō)：“在喜劇《狗蛋大兵》里有一個(gè)角色叫‘狗蛋。”這樣，我就會(huì)去看他們?？吹碾娨晞　．?dāng)我看完電視劇后，就和他們有了共同的話題，甚至可以提取電視中可利用資源教育孩子，使教育不再乏味，成功地打進(jìn)了孩子的朋友圈。

二、榜樣引導(dǎo)有新招

榜樣引導(dǎo)法既是一個(gè)傳統(tǒng)又是一個(gè)很重要的教育方法，是一種具有強(qiáng)大的說(shuō)服力、非?，F(xiàn)實(shí)又十分直觀的教育和引導(dǎo)法，是激勵(lì)鞭策人們努力進(jìn)取的直接動(dòng)力。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那些道理都懂，甚至能說(shuō)得頭頭是道。你對(duì)他說(shuō)要“好好讀書(shū)，將來(lái)……”之類(lèi)的話，他會(huì)自動(dòng)屏蔽，連聽(tīng)都懶得聽(tīng)。你若機(jī)械地對(duì)他說(shuō)要向某某學(xué)習(xí)，他會(huì)嫌你啰嗦，跟他們談不上心里話，做不了朋友。既要觸動(dòng)學(xué)生的心弦，又要讓學(xué)生樂(lè)于接受，就要寓教育于他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，讓教育“隨風(fēng)潛入夜”般地進(jìn)入學(xué)生的心靈，凈化學(xué)生的靈魂。

為了激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，我一直在尋找著學(xué)生樂(lè)于接受的教材作為教育的切入口。偶然間剛好在網(wǎng)上看到90后北大才女劉緩緩的演講《年輕人能為世界做什么》，4分44秒充滿(mǎn)激情的演講，震撼了在場(chǎng)所有人，當(dāng)然受震撼最大的是我?！疤て畦F鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”，我決定把這次演講先介紹給學(xué)生?！赌贻p人能為世界做什么》，這次演講內(nèi)容針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些小事情，但又和老百姓的生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行演說(shuō)，主要告訴學(xué)生做好自己。聽(tīng)完演講，在學(xué)生的心里激起學(xué)習(xí)知識(shí)的漣漪。劉媛媛激情四射的演講深受學(xué)生的歡迎，這樣的學(xué)習(xí)氣氛很輕松。在孩子們的強(qiáng)烈要求下，我又讓出語(yǔ)文課的時(shí)間讓他們觀看了《寒門(mén)貴子》。這次的演講，學(xué)習(xí)目的性教育更強(qiáng)，激起學(xué)生在比劉緩緩條件更優(yōu)越的情況下更應(yīng)該奮發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)更喜歡上我的課了，因?yàn)榭梢钥础半娨暋绷耍粌?yōu)生更愛(ài)學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗麄冇袑W(xué)習(xí)的榜樣了。我也更喜歡教書(shū)了，因?yàn)閷W(xué)生有學(xué)習(xí)的激情了。

三、夸大優(yōu)點(diǎn)見(jiàn)希望

每個(gè)人都想得到別人的贊賞，我們大人都如此，何況小學(xué)生呢？聽(tīng)到別人的贊賞，會(huì)心情愉悅，甚至?xí)a(chǎn)生極大的動(dòng)力。贊賞會(huì)指引人往正確的方面發(fā)展，從而產(chǎn)生正能量。

我班的一位同學(xué)，從小成績(jī)就不是很理想。升入六年級(jí)后，他根本就看不到或者不看自己的優(yōu)點(diǎn)，形成破罐子破摔的態(tài)度，反正分?jǐn)?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)已無(wú)關(guān)緊要，而且同學(xué)也不會(huì)像低年級(jí)那樣以分?jǐn)?shù)來(lái)定朋友。他倒是有很多講義氣的好哥們，對(duì)待學(xué)習(xí)是懶得像蟲(chóng)。卡耐基說(shuō)過(guò)：要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請(qǐng)稱(chēng)贊他們最微小的進(jìn)步，并稱(chēng)贊每個(gè)進(jìn)步。既然學(xué)生們找不到優(yōu)點(diǎn)，我就幫他找優(yōu)點(diǎn)，而且要夸大他的優(yōu)點(diǎn)。一開(kāi)始，我也是找不到他的優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)他的字寫(xiě)得還算工整。我就對(duì)他說(shuō)：“你看，你的字多工整呀！一般來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)得好看的同學(xué)肯定能學(xué)好的。”他聽(tīng)后，微微一笑便離開(kāi)了。當(dāng)天，我還在班上表?yè)P(yáng)：“某某同學(xué)，字寫(xiě)得很工整。這是認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師相信接下去他肯定會(huì)進(jìn)步的！”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他坐得特別端正，仿佛從今天起，他就要認(rèn)真讀書(shū)的樣子。

贊美是一種博取好感和維系好感最有效的方法，也是促進(jìn)人繼續(xù)努力、超越自我的最強(qiáng)烈的興奮劑。當(dāng)責(zé)備已無(wú)濟(jì)于事的時(shí)候，不妨改試一下真誠(chéng)的欣賞和善意的贊許這一方略，這可是打動(dòng)人心的最好方式喲。

以上這三點(diǎn)看似循序漸進(jìn)，更應(yīng)該三管齊下，效果更佳。希望我如此撥動(dòng)學(xué)生“逆反”的情弦，能幫助學(xué)生順利地渡過(guò)“叛逆期”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。endprint