陸常波

虛與實(shí)，是常用在藝術(shù)領(lǐng)域的一對(duì)概念。荀子說(shuō)：“不全不粹之不足以為美也?！?由于“粹”，藝術(shù)表現(xiàn)里有了“虛”，洗盡塵滓，獨(dú)存孤迥。由于“全”，才能做到孟子所說(shuō)的“充實(shí)之謂美”?！疤摗焙汀皩?shí)”辯證地統(tǒng)一，從而完成藝術(shù)的表現(xiàn)，形成藝術(shù)的美。

由藝術(shù)推而廣之到教育，我們現(xiàn)今的課堂教學(xué)中如何處理好“虛”與“實(shí)”的關(guān)系呢？如何讓“虛”與“實(shí)”相結(jié)合、相統(tǒng)一，進(jìn)而創(chuàng)造和諧的課堂之美？

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。工具性是語(yǔ)文的根本屬性，人文性是語(yǔ)文的重要屬性，兩者缺一不可。在我看來(lái)，這就是一種虛與實(shí)的辯證統(tǒng)一。任何一節(jié)課，目標(biāo)的制定、課堂的提問(wèn)、問(wèn)題的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的層次等等，都存在著虛與實(shí)的關(guān)系。具體落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)之中，所謂的“虛”，就是一種忽略，忽略一切與“粹”無(wú)關(guān)的事物。課堂上的“虛”即一切與學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西：眼花繚亂可有可無(wú)的課件、無(wú)休止的延伸與拓展等等。所謂的“實(shí)”，應(yīng)該就是語(yǔ)文學(xué)科的核心要?jiǎng)?wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字綜合實(shí)踐和運(yùn)用的能力。課堂上集中精力所要呈現(xiàn)的典型的情節(jié)和案例，即是我們所說(shuō)的“粹”，這也是必須要做實(shí)之處。虛與實(shí)的關(guān)系處理好了，課堂的關(guān)系自然也就理順了。

練習(xí)書法時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到一些大師談?wù)摗傲舭住?，那些留白的虛處往往蘊(yùn)含著風(fēng)骨和韌勁。在很多藝術(shù)形式中能看到這一點(diǎn)。比如，中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲舞臺(tái)上，沒(méi)有繁雜的布景，也沒(méi)有過(guò)多花哨的裝飾，舞臺(tái)上的景和魅力存在于演員曼妙的動(dòng)作和神態(tài)之中。一個(gè)揚(yáng)鞭的姿勢(shì)，就能讓你感覺(jué)策馬奔騰的氣魄與震撼。虛實(shí)結(jié)合給人帶來(lái)了故事情節(jié)背后諸多思考的空間和情境。

課堂也是如此，我們常說(shuō)學(xué)生是課堂的主體，那么在一節(jié)課中我們關(guān)注得更多的應(yīng)該是學(xué)生的本色演出。拋開(kāi)華麗的表演和無(wú)關(guān)的干擾，學(xué)生的智慧與能力更能吸引觀課者的注意。因此在一節(jié)課有限的時(shí)間里，我們需要處理好虛與實(shí)之間的關(guān)系。這讓我想到了一句話“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)約之中透露出大智慧。

前些日子聽(tīng)了一節(jié)教學(xué)《這片土地是神圣的》的課。課文的字里行間蘊(yùn)含著語(yǔ)言的美感、表達(dá)的美感、感情的美感、自然的美感……這種種美是無(wú)形的，是隱藏在文字背后的，是我們無(wú)法用肉眼看到的。對(duì)于這篇文章，每位執(zhí)教者都有著站在不同角度和層面的理解和詮釋。我也一直在思考如何處理好這篇課文，展現(xiàn)課堂的自然和諧之美。

虛，是豐富的情感和人文的情懷。實(shí)，是語(yǔ)言文字表達(dá)的特色與方法。虛與實(shí)相結(jié)合則表現(xiàn)出課堂之美、教學(xué)之美。美在何處？就在品味語(yǔ)言文字過(guò)程之中智慧的碰撞和思想的交融，在語(yǔ)文素養(yǎng)提高的過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性的思考和魅力。為此，我在頭腦里假想著：與其運(yùn)用優(yōu)美的課件呈現(xiàn)，不如用真摯的朗讀表現(xiàn)；與其生硬地進(jìn)行情感的牽引，不如讓學(xué)生自由地品味；與其機(jī)械地分析，不如讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)；與其牽強(qiáng)地人文教育，不如因地制宜地啟發(fā)……只有將“實(shí)處”集萃而突出，才能讓“虛處”廣袤而無(wú)垠。虛與實(shí)，互相交融而促進(jìn)，拿捏的分寸很難把握。

課堂教學(xué)與書法、繪畫一樣，要有虛實(shí)結(jié)合的理念和技巧，要給學(xué)生思考和想象的空間和時(shí)間。有虛才有實(shí)，有實(shí)才有虛。虛實(shí)相生，語(yǔ)文課堂定然會(huì)表現(xiàn)出飛舞生動(dòng)的獨(dú)特韻味。

（安徽省銅陵市瑞龍小學(xué) 244000）endprint