易同貿(mào)

【摘要】在當(dāng)前的我國實(shí)際教學(xué)過程中，非常重視實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用和創(chuàng)新，尤其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，本身的高職教育就注重強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐性、實(shí)用性.所以，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐有著非常重要的作用，可以從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)高職教育的意義，同時提升高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，本文就對高職院校數(shù)學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)過程描寫自身的心得和體會.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程；高職院校；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)心得

高職院校的實(shí)際教學(xué)注重教學(xué)的實(shí)用性，因此，在高職院校中的數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他的普通高校，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是輔助其他的教學(xué)，重點(diǎn)是利用數(shù)學(xué)教學(xué)來提升學(xué)生的整體知識技能，有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，所以在高職院校中要注重把高職數(shù)學(xué)教學(xué)的課程有效地和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技能需求相結(jié)合，注重教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效地提升高職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，真正發(fā)揮高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)作用.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的心得體會

（一）在實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生是作為學(xué)習(xí)的主體，尤其在高職院校教學(xué)中更加地注重學(xué)生的自身的實(shí)踐能力，所以在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的方式，可以有效地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[1].在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以有效地結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如果學(xué)校本身的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不是特別的足夠，也可以直接結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生可以直接進(jìn)行實(shí)際鍛煉.讓數(shù)學(xué)的教學(xué)過程可以有效地圍繞學(xué)生的實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方式，讓教與學(xué)能夠更加和諧.有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證讓學(xué)生都能夠有效地參與到實(shí)際的教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于后期參加工作崗位時的重要性.

（二）在實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同樣在實(shí)際的教學(xué)活動中有效地結(jié)合實(shí)踐教學(xué)可以有效地提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就有著邏輯性、廣泛性和抽象性的特點(diǎn).在實(shí)際教學(xué)過程中由于數(shù)學(xué)學(xué)科的難度會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一種遙不可及的感覺，但是在實(shí)際高職院校教學(xué)過程中，就需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，充分地體現(xiàn)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的雙向培養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[2].在教學(xué)過程中注重把實(shí)踐有效地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，在實(shí)際的實(shí)踐過程中提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目的興趣，減小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，從而整體的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

（三）可以建立學(xué)生良好的素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，可以有效地建立一個人的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效地結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效地提升學(xué)生的合作能力、科學(xué)的精神等等.因此，在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中有效地結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以有效地提升學(xué)生自身的素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對于遇見的問題可以高效的找出癥結(jié)、進(jìn)行分析并且解決問題，建立學(xué)生的良好素養(yǎng).

二、對高職數(shù)學(xué)教學(xué)教育的思考

（一）按照需求來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)

對于高職院校的數(shù)學(xué)教育本身所注重的特點(diǎn)就不同，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，比較重視專業(yè)教育，因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要有效地結(jié)合專業(yè)的需求和要求來進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)，具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要有效地結(jié)合實(shí)際的專業(yè)需要來決定，同樣需要高職院校的數(shù)學(xué)教師明白在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)本身所存在的被動性[3].同樣需要在實(shí)際的課程體系設(shè)計(jì)中會重點(diǎn)突出專業(yè)教學(xué)的要求，這難免會給實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的教學(xué)難度，所以在實(shí)際的高職院校的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)課程可以有機(jī)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，按照學(xué)生和實(shí)際的需求來進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（二）有效地結(jié)合多種不同的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)教育在我國的教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，數(shù)學(xué)學(xué)科可以有效地活躍學(xué)生的思維方式，并且數(shù)學(xué)學(xué)科在實(shí)際的生活中，也同樣有著大量的運(yùn)用，所以在高職院校中也逐漸注意到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性[4].同樣，在實(shí)際的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷地進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，注重運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法.在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，同時注重每名學(xué)生的具體差異性，有效地結(jié)合多種教學(xué)方式，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性，有效地提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和水平.

三、結(jié) 語

在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷實(shí)踐過程中，也是因?yàn)樵诟呗氃盒?shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)所存在的實(shí)際問題，在現(xiàn)今的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加大了數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)用，明顯有效地提升了高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，有效地推進(jìn)了學(xué)生的整體專業(yè)知識能力，當(dāng)同樣在實(shí)際的教育中，仍然還是需要不斷地創(chuàng)新、實(shí)踐，從而有效地促進(jìn)我國高職教育的不斷發(fā)展和前進(jìn).

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱志雄，李海霞.行動導(dǎo)向教學(xué)法在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討——以計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（2）：42-45.

[2]郭春香，王青.分層教學(xué)模式下高職應(yīng)用數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)踐研究——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊，2013（12）：21-23.

[3]荊素風(fēng)，蘇巧梅.關(guān)于高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考——《高職數(shù)學(xué)課程改革研究與實(shí)踐》課題組[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（6）：53-54.

[4]唐守憲.建筑類高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2005（10）：61-63.endprint