【摘 要】高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)生人格、品德、志趣、心理等方面形成和塑造的關(guān)鍵時期。校園文化更是影響這一時期學(xué)生成長的重要載體。梳理地方歷史，挖掘本土文化資源，優(yōu)化校園育人環(huán)境，搭建校園活動平臺，開發(fā)各類校本課程，浙江省衢州第二中學(xué)在提升學(xué)生素養(yǎng)上作了有益探索。

【關(guān)鍵詞】博雅；南孔文化；儒學(xué)校園；國際理解；生態(tài)教育

【中圖分類號】G423.07 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）58-0034-03

【作者簡介】潘志強，浙江衢州第二中學(xué)（浙江衢州，324000）校長，正高級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，浙江省督學(xué)，浙江省英語特級教師。

文化屬性是學(xué)校的永恒特征，文化育人則是最高層次的育人。高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)生人格、品德、志趣、心理等方面形成和塑造的關(guān)鍵時期。校園文化更是影響這一時期學(xué)生成長的重要載體。如何挖掘本土文化資源，用積極向上的校園文化引領(lǐng)學(xué)生成長？浙江省衢州第二中學(xué)以弘揚民族的優(yōu)秀文化為己任，發(fā)揮地處南孔圣地的地理優(yōu)勢，充分融合儒家文化與現(xiàn)代教育理念，積極創(chuàng)建特色校園文化——“儒學(xué)校園”。學(xué)校深入開展“儒家文化進校園活動”，以“儒學(xué)興?！?、以“儒學(xué)育人”，使學(xué)生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，增強學(xué)生的道德規(guī)范意識，培養(yǎng)高尚的道德情操。

一、優(yōu)化校園育人環(huán)境 打造安靜宜學(xué)之所

衢州二中所處的浙江省衢州市，是國家級歷史文化名城，孔子南宗家廟所在地。南宋時為都城臨安輔郡，積淀了獨特的“南孔文化”——謙遜、明禮、和諧、仁愛、孝道、重學(xué)、求真、百折不撓、奮發(fā)向上的精神品格。衢州孔氏南宗家廟管委會主任、孔子七十五代嫡長孫孔祥楷先生，是衢州二中首屆校友，對母校懷有深厚的感情。學(xué)校有一批對“南孔文化”有濃厚研究興趣的教師。在20世紀末，經(jīng)過審慎的論證，衢州二中在全國最早提出了“傳承南孔文化，打造儒學(xué)校園”的口號，選擇“儒學(xué)校園”為學(xué)校的特色校園文化，歷經(jīng)二十載，孜孜不倦。學(xué)校以培養(yǎng)“博雅”的二中人為目標，通過隱性、間接和滲透式的文化育人方式，發(fā)揮學(xué)校文化潛移默化的教育功能，在優(yōu)化育人環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生全面有個性化的發(fā)展，落實素質(zhì)教育，提高辦學(xué)品位等方面實現(xiàn)了多贏。

校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)，校園中的每一個標語、每一處建筑、每一處景致，都在默默傳遞文化理念，都起著“無聲勝有聲”的育人效果。學(xué)校充分考慮校園文化建設(shè)的要求，以校園環(huán)境推動校園文化功能的發(fā)揮。衢州二中長期以來圍繞校園文化，精心規(guī)劃校園環(huán)境，注重特色校園文化建設(shè)，努力營造濃郁的文化氛圍，打造和諧統(tǒng)一并且充滿人文氣息的育人環(huán)境，讓校園的一草一木成為校園教育隱性力量，影響校園里的每個人。

從環(huán)境建設(shè)方面入手，努力創(chuàng)設(shè)一個儒學(xué)氛圍濃厚的南孔文化校園大環(huán)境，讓師生在這濃郁的文化氛圍中，時時刻刻都接受儒學(xué)信息的熏陶和滋養(yǎng)，從而將儒學(xué)精髓逐步內(nèi)化為自覺的人文素養(yǎng)。早在20世紀末，三米多高的漢白玉孔子塑像便巍然屹立在草坪上，引發(fā)師生的敬仰與思索；校園大道“仁愛路”旁的閱報欄中，“儒學(xué)校園”專欄不斷向師生、家長報道“創(chuàng)建儒學(xué)校園”的新進展；教學(xué)樓的走廊上，儒學(xué)大師的語錄牌隨處可見；古色古香的《論語》墻牽引觀眾的縷縷幽思；每個教室的后墻上，體現(xiàn)儒家思想的標語——“勤學(xué)善問、孝敬長輩”“有教無類、有愛無怨”赫然懸掛；《論語》小冊子，每屆學(xué)生人手一冊；校園的眾多觀賞石上，“和而不同”“聞道”等《論語》詞句石刻直逼眼簾；在學(xué)生的練習(xí)本和教師記錄教育心得的《教育隨筆》中，每頁都印有儒學(xué)大家的至理名言。教師們寫在黑板一角的“每日一言”，很多來自儒學(xué)經(jīng)典。

學(xué)校成立的“南孔文化研究會”，讓一批學(xué)有余力、志同道合者有一個可以定期交流，互相切磋的家園。南孔文化研究會，組建了社團機構(gòu)，確定了指導(dǎo)教師，聘請孔祥楷先生擔(dān)任顧問。其后，在學(xué)校的大力支持下，南孔文化研究會定期舉行各種活動，如參觀南宗孔廟、舉辦南孔文化知識競賽，參加每年9月舉行的祭孔大典并誦讀祭文，在校報及校團委主辦的《啟航報》上開辟南孔文化專欄。南孔文化研究會成員在衢州市文廣新局組織的中小學(xué)生南孔文化征文比賽中包攬前三名，在浙江省研究性學(xué)習(xí)論文評比中榮獲一、二等獎二十余人次。同時，研究會還面向全校師生開辟“儒學(xué)大講堂”，至今已有包括孔祥楷在內(nèi)的近百位教師或外聘專家就儒學(xué)方面的主題開壇講學(xué)，演繹傳統(tǒng)文化的真諦，傳承中華文明的薪火。

學(xué)校組建了一批儒學(xué)文化社團，如“儒學(xué)辯論社”“凌云漢服社”“徽音古琴社”“話劇社”“武術(shù)社”等，這些人文社團在豐富學(xué)生校園生活同時也傳播了優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。近年來，“儒學(xué)辯論社”多次獲得衢州《論語》辯論賽的全市冠軍；“話劇社”編導(dǎo)的節(jié)目多次在全市儒學(xué)校園劇比賽中獲得第一名；“凌云漢服社”獲得2015年度全國優(yōu)秀中學(xué)生國學(xué)社團稱號。

和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境在提升校園品位的同時，也加深了學(xué)生們對儒家文化的理解。

二、搭建校園活動平臺 提供校園文化體驗

“只有親身體驗過的，才能被深刻記憶?！遍_展豐富的校園精神文化活動，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。衢州二中長期以來重視開展學(xué)生校園文化實踐活動，將“儒學(xué)校園”文化建設(shè)和德育工作緊密結(jié)合起來，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生校園文化實踐機會，以豐富的校園活動文化塑造人，將德育工作和校園活動相結(jié)合，為豐富的主題教育實踐提供德育體驗場。

開展“誠信”系列活動。推行“誠信免檢寢室”的評比活動，形成學(xué)生寢室的自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和責(zé)任意識。開放“誠信”圖書館，學(xué)生在平時自習(xí)課時間、周末申請留校期間，可到圖書館自習(xí)室學(xué)習(xí)，在遵守圖書館自習(xí)室管理規(guī)定的前提下，享受更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)立“誠信流動圖書吧”，書吧里擺放著雜志和各類圖書，學(xué)生可以根據(jù)需要取閱書刊。誠信教育取得良好效果。2004年和2012年曾兩次發(fā)生早餐時間，學(xué)校食堂的打卡機臨時故障。學(xué)校便讓學(xué)生先自己打好早飯，中餐時按照自己應(yīng)付的餐費一并付錢。全校學(xué)生2000多名，學(xué)生自己付的早飯錢和食堂師傅按售出早點計算的金額一致。

開展“責(zé)任”系列活動。學(xué)校在高三階段開展“感恩教育”和“責(zé)任意識”為主題的“十八歲成人儀式”活動，學(xué)生們通過宣讀成人誓言、戴上象征著成年的冠帽、接受父母準備的成人禮物和信，以及走過成人門等儀式深刻感受責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)校把志愿服務(wù)活動作為提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有力抓手，開展幫助高三學(xué)長搬新樓、迎接新生入校園、感念師恩、助力文明出行、低碳活動推廣宣傳、關(guān)懷老人、探望孤兒等小范圍常態(tài)化志愿活動，有效培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識、公德意識和公益意識。

開展“仁愛”系列活動。利用政教活動時間對學(xué)生進行禮儀教育，或由學(xué)生組織“勤學(xué)善問，孝敬長輩”等禮儀教育為主題的班會，加強對禮儀的認識。在教師節(jié)、敬老節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日期間，號召學(xué)生向老師、長輩敬獻一份自己動手制作的小禮物并寫上祝福。學(xué)校還在重大慶典和紀念活動中融入“仁愛”教育。不少班級也開展了各具特色的“微公益”活動，默默地給身邊有需要的同學(xué)提供最溫暖的幫助。2016年12月，由學(xué)生發(fā)起的為家貧且急需做脊椎側(cè)彎矯正手術(shù)的一位高三女生募集手術(shù)費的“輕松籌”活動，5個小時籌集到15萬元手術(shù)費，體現(xiàn)了二中人的責(zé)任意識和仁愛之心。

開展“奉獻”系列活動。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的好人好事，發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，尋找身邊的“奉獻”精神，達到師生共進，促進“和諧校園”的建設(shè)。由學(xué)生投票評選“一滿意、三認真”即“最滿意教師”“教學(xué)、批改、輔導(dǎo)最認真教師”，學(xué)校給予表彰。在全校范圍內(nèi)“尋找最美二中班級”，通過推薦和評選，入選的“最美班級”可以為公共黑板報設(shè)計一期宣傳班級文化的特色板報并獲得在校報展示班級文化的權(quán)利。通過這樣的活動讓本班同學(xué)增強了集體榮譽感，也讓全校師生受到啟發(fā)，更好地開展班級文化建設(shè)。在各班級組織開展以“美，就在你我身邊”為主題的“尋找最美學(xué)子”活動。各班都可以從學(xué)生中推薦品德高尚的人，用小展板的形式，在班級門口張貼宣傳，然后再在全校范圍內(nèi)尋找在日常生活和人際交往中品德高尚、事跡突出的二中學(xué)子，借助校園媒體展評典型人物的事跡，評出“衢州二中學(xué)年十大最美學(xué)生”，由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

三、開發(fā)各類校本課程 推動校園文化進課堂

校本課程是對國家課程和地方課程的有效補充。在校本課程中開展校園文化建設(shè)，讓校園文化的建設(shè)有了依托，把校園文化建設(shè)融進校本課程，既豐富校本課程的內(nèi)容，又展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

2012年，浙江省吹響深化課改的號角，再一次讓我們重新思考了校園文化進入學(xué)校課程的重要性，學(xué)校把校園文化三大板塊納入正常的教學(xué)管理，構(gòu)建了“必修課滲透、選修課強化、活動課參與”的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校以“儒學(xué)校園”“國際理解教育”“綠色低碳”三大特色校園文化和依托市創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、全國首批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校為頂層設(shè)計，開發(fā)建設(shè)“儒學(xué)、國際、生態(tài)、創(chuàng)新、身心”選修課程體系。

將南孔文化、論語欣賞等課程歸結(jié)為儒學(xué)課程；將歐美影視欣賞、我愛記單詞等課程歸結(jié)為國際理解課程；將地理教師眼中的世界、地理野外考察理論與實踐、生活中的化學(xué)、綠色化學(xué)等課程歸結(jié)為生態(tài)課程；語言與算法、趣味經(jīng)濟學(xué)、線性代數(shù)初步等課程歸結(jié)為創(chuàng)新課程；將學(xué)習(xí)心理學(xué)、趣味心理學(xué)之旅、健身氣功等課程歸結(jié)為身心課程，共五大板塊選修課程加必修課程構(gòu)成了學(xué)校博雅課程體系的主干。學(xué)校還編制了校本教材，通過將校園文化課程化，讓校園文化根植于每個學(xué)生的意識中。

優(yōu)化校園育人環(huán)境，搭建校園活動平臺，圍繞校園文化開發(fā)校本課程，衢州二中通過幾項舉措在提煉校園文化、傳播校園文化，提升學(xué)生素養(yǎng)上作了有益探索。校園文化建設(shè)是一項長期的、艱巨的、需要與時俱進不斷創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，未來，我們還將繼續(xù)努力探索、挖掘，充分發(fā)揮學(xué)校文化潛移默化的教育功能，進一步發(fā)揮校園文化在育人工作中應(yīng)有的作用。