蔡凌凌

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0202-02

核心素養(yǎng)下的音樂課堂，讓學(xué)生更好的積累藝術(shù)知識，技能與方法。在音樂課堂上多一些自主學(xué)習(xí)，小組互助學(xué)習(xí)。音樂教育是審美教育，是實施素質(zhì)教育的重要途經(jīng)，新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段的音樂課任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂專門人才，而是應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。合唱教學(xué)不僅有利于啟迪小學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)音樂情感和集體意識，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和合作共處精神、提高學(xué)生音樂素質(zhì)有著重要意義，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

一、變?nèi)の豆?jié)奏為歌曲作情境伴奏

節(jié)奏是音樂的骨架，尤其在合唱歌曲中，節(jié)奏的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定起著很重要的作用。在平時的音樂教學(xué)中，我們一般都進(jìn)行單一的齊奏，其實，當(dāng)學(xué)生掌握一種節(jié)奏型后，就可讓學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這里指的節(jié)奏不單指單純的為歌曲打拍子，而是進(jìn)行組合、編創(chuàng)符合歌曲特點的節(jié)奏型融入到歌曲中，進(jìn)行二部合唱，以此培養(yǎng)學(xué)生一心多用，一耳多聽，鍛煉他們的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性和音樂感受力。

二、變枯燥的音程模唱為音程游戲

在合唱歌曲里，對音準(zhǔn)的把握要首當(dāng)其沖。合唱中的音準(zhǔn)是指“橫”的音響關(guān)系（歌曲旋律的準(zhǔn)確性）和“豎”的音響關(guān)系（音程的準(zhǔn)確性）。因此在除培養(yǎng)學(xué)生“橫”向旋律上的音準(zhǔn)能力外，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行“豎”向的聽唱訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)慣傾聽（唱）飽滿的音程所唱出的音響效果，進(jìn)行音程的模唱練習(xí)。而純粹的音程模唱，對低年級學(xué)生來說顯得較為枯燥、乏味，老師應(yīng)改編一些直觀、形象的，且游戲性強(qiáng)的音程游戲展開教學(xué)。

三、改編歌曲的演唱形式，鍛煉合唱的能力

（一）變齊唱為輪唱

一、二年級的歌曲都以齊唱、獨唱的演唱形式展開，但在音樂教學(xué)中，我們可以挑選一些合適的歌曲改編成輪唱曲，讓孩子們學(xué)唱。剛開始學(xué)習(xí)輪唱時，可以先安排學(xué)生輪讀歌詞，使他們在聽覺、感知上習(xí)慣下來，再進(jìn)行師生合作，最后進(jìn)入到學(xué)生間的二部輪唱。在曲目的選擇上要以節(jié)奏明朗、旋律輕快的曲目為主進(jìn)行二部輪唱的改編。如：《閃爍的小星》、《我有一只小羊羔》、《兩只老虎》等歌曲，都適宜進(jìn)行二部輪唱。

（二）變齊唱為合唱

在低年級的教材中，有很多歌曲都是簡單、易學(xué)、旋律流暢優(yōu)美的。老師們可以結(jié)合學(xué)生的實際水平，選擇合適的歌曲改編成簡易的合唱曲，用于學(xué)生對最基礎(chǔ)合唱的學(xué)習(xí)。在改編時，先要分清歌曲的調(diào)性，再編寫簡單、易唱的和弦，要做到改編后旋律的可唱性、流暢性、諧和性和形象性。

譜例3：歌曲《粉刷匠》

1=F 2/4

5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 —| 5 3 5 3 |5 3 ?1 | 2 4 3 2 |1 ?—|……

我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。 ?我要把那新房 子，刷得很漂亮。

5 5 ?5 ?|5 5 5 | 5 5 ?5|5 5 5| 5 5 ?5 |5 5 ?5 | 5 5 5 |5 5 5|……

刷刷刷 ?刷刷刷 ?刷刷 刷 刷刷刷 刷刷刷 ?刷刷 刷 刷刷 刷 刷刷刷

可以加入“5 5 5 刷刷 刷的旋律伴唱，使這首歌曲唱起來更有動感。

（三）變齊唱為領(lǐng)唱、對唱、接唱

提及領(lǐng)唱、對唱、接唱，其實，在平時的課堂里，我們都在經(jīng)常性地運用。但在穿插安排這些演唱形式時要注意適時：教師適時地引導(dǎo)、適時地穿插、適時地根據(jù)歌曲安排。在演唱過程中適時地引導(dǎo)好學(xué)生去仔細(xì)聆聽、比較，幾種不同的演唱所產(chǎn)生的音色、音量、力度、表現(xiàn)力之間的差異，使他們明了音色的微妙變化所產(chǎn)生的音樂形象截然不同。在安排不同的形式演唱時，還要注意體現(xiàn)歌曲的完整性和藝術(shù)性，不要胡亂穿插，還要根據(jù)歌曲的藝術(shù)形象選擇合適的演唱形式展開。

在這個合唱日趨盛行的時代里，作為音樂教育者，要及早地做好合唱的啟蒙教育和普及教育。在音樂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的音樂水平和音樂認(rèn)知能力，善于挖掘教材，精心巧妙地進(jìn)行二度創(chuàng)作。要做到有目的、有順序地安排好合唱內(nèi)容的教學(xué)，讓孩子們慢慢積累合唱經(jīng)驗，打好合唱基礎(chǔ)，變合唱能力為一種合唱的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)合唱變得輕松而快樂，讓合唱真正走進(jìn)每個孩子的世界里。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫從音.合唱藝術(shù)手冊[M].上海音樂出版社.2000年1月

[2]楊鴻年.童聲合唱訓(xùn)練學(xué)[M].人民音樂出版社.2002年3月

[3]鐘維國.童聲合唱的訓(xùn)練與指揮[M].人民音樂出版社.1990年12月