葉俊

摘 要?在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是必不可少的，因?yàn)橹挥虚喿x得多了才能提高理解能力、語言組織能力、寫作能力。在語文考試中，閱讀理解也占大量的分值，所以從一年級開始就要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。進(jìn)行課外閱讀是小學(xué)生提高語文水平的重要途徑。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何培養(yǎng)一年級學(xué)生課外閱讀的興趣采用了一些策略。

關(guān)鍵詞?培養(yǎng)學(xué)生;課外閱讀;興趣策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0198-01

蘇霍姆林斯基說過“讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口”。如何促使這個轉(zhuǎn)化過程完成并產(chǎn)生良好的效果，對學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力有著重要的影響。然而一年級小學(xué)生由于年紀(jì)過小，之前缺乏系統(tǒng)的文字和閱讀方面的鍛煉，尚未培養(yǎng)出一定思維習(xí)慣，造成思維能力水平較低，容易被外物所擾，無法在一定時間內(nèi)專注閱讀，對閱讀缺乏認(rèn)知和興趣，迫切需要老師循循善誘，在教學(xué)過程當(dāng)中采用多種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

一、由聽書入手

大部分進(jìn)入到一年級的小孩子文字識別能力較低，大多習(xí)慣使用拼音，缺乏自主進(jìn)行課堂或課外閱讀的能力。但絕大多數(shù)的孩子都是善于傾聽的，特別是有趣的寓言和童話故事，能極大吸引他們的興趣。這個階段的小孩子記憶能力突出，對新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，聽到的故事能在他們腦域形成較強(qiáng)且持久的反射，當(dāng)他們之后再閱讀到這個故事能迅速反饋在腦海中，使閱讀事半功倍，進(jìn)一步提高閱讀效果。通常情況下，選取精彩紛呈的通話故事讀給孩子聽，在為孩子帶去歡樂的同時，還能增強(qiáng)孩子們的想象力，為之后在知識的海洋遨游打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

通過堅持每天聽一個小故事幫助孩子養(yǎng)成良好的聽讀故事的習(xí)慣。開始可以根據(jù)孩子的喜好，先選擇較為剪短的故事，通過生動形象的描述將孩子帶入到故事當(dāng)中，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力和拓展自己的想象空間，發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中的真善美。不僅將故事當(dāng)成娛樂，還應(yīng)該寓教于樂，將樸素和淺顯的道理潛移默化地傳遞給他們。在聽讀的過程中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)與孩子的交流，鼓勵他們進(jìn)行思考和表達(dá)，讓他們切身融入到故事中講講自己覺得該怎么樣或評價故事里的事物做的對不對。這樣孩子們的視野將不斷開闊，想象空間不斷打開，想象力進(jìn)一步提高，閱讀興趣一步步被激發(fā)出來，閱讀和表達(dá)的能力也將得到巨大的提高。

二、選擇孩子愛看的書

當(dāng)孩子有了一定的閱讀能力后，僅僅靠聽讀是無法滿足他們對故事、對知識的索求的，這時候進(jìn)行實(shí)際的閱讀是必不可少的?？紤]到一年級小學(xué)生閱讀能力的不足，圖畫書（又稱繪本）是一年級孩子絕佳的書籍。圖畫書通常由文字和圖畫兩要素構(gòu)成，默契配合共同來講述一個故事，其中圖畫是故事的主體，文字只是起輔助的作用。這將大大降低一年級學(xué)生的閱讀困難，而圖畫又是最能在觀感上吸引他們的注意，無疑是孩子剛開始進(jìn)行閱讀最好的工具。圖畫書的選擇同樣可以使多種多樣的，只要立意正確，故事新奇有趣，圖畫生動形象，能被孩子們迅速理解和接受，都可以作為備選的圖書，文字的多少和難易一開始往往并不太重要。通過適當(dāng)為孩子對圖書進(jìn)行講解，引導(dǎo)他們自己去理解圖畫含義，培養(yǎng)他們結(jié)合文字進(jìn)行閱讀的能力和習(xí)慣，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)道理，挖掘真善美，塑造孩子良好的性格和品質(zhì)。孩子的閱讀興趣也將從圖畫書慢慢發(fā)芽，漸漸被激發(fā)，在他們閱讀能力提升后將迅速適應(yīng)更高層次的閱讀。

三、營造輕松自由的閱讀環(huán)境

一年級的學(xué)生缺乏定性，他們的閱讀習(xí)慣往往是一會翻翻這本，一會翻翻那本，無法長期專注于一本書籍，這是孩子早期閱讀心理的正常表現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的過程中，不應(yīng)施加強(qiáng)制的閱讀任務(wù)，一切應(yīng)以提高學(xué)生主動性為主。因此，可以通過為孩子們提供廣泛的故事素材，如神話故事、成語故事、名人故事、歷史故事、寓言故事、童話故事和科學(xué)故事等等，給予他們廣闊的空間，讓他們自主選擇喜歡的故事開始他們的閱讀。在課堂和家庭里，教師和家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造輕松自由的空間，讓他們享受閱讀的愉悅，追尋閱讀的歡樂。在這種環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將被進(jìn)一步放大，有助于幫助學(xué)生拓寬視野增長見識，提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、共建藏書架，建立圖書獎勵制度

通過在教室建立圖書角，共建藏書架，鼓勵孩子們把自己喜歡的圖書帶到班級上來進(jìn)行交流，不僅可以豐富班級藏書，有助于拓寬孩子們的視野，同時也讓孩子們學(xué)會分享和交流心得體悟，提高孩子思維能力和交流能力。此外，在課堂上，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，鼓勵他們隨時進(jìn)行閱讀，對每天快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行一定閱讀的孩子進(jìn)行獎勵，如一顆“星星”，一枚“閱讀章”等，讓孩子在充滿成就感的學(xué)習(xí)過程和氛圍中自主進(jìn)行閱讀。老師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，引導(dǎo)他們積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成在空余時間進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生在課余時間堅持讀一點(diǎn)課外書，讓家長進(jìn)行協(xié)作，共同鼓勵和促進(jìn)學(xué)生在課后自主的進(jìn)行閱讀，帶動學(xué)生閱讀的積極性?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，他們的自尊心都很強(qiáng)，他們更渴望得到家長和教師的贊美和關(guān)注。如果他們通過一段時間的閱讀，語言組織能力越來越強(qiáng)，語文寫作能力也有所提高。家長和教師一定要給予及時的表揚(yáng)，這樣不僅能讓他們繼續(xù)保持閱讀的興趣，還會大大提高他們的積極性。

五、結(jié)束語

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，不是一朝一夕的事情，在以后的教學(xué)和生活中，教師和家長都應(yīng)引起高度重視，不斷探索新的方法，讓孩子養(yǎng)成與書為友的好習(xí)慣，為他們在語言方面打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成婧.淺談如何培養(yǎng)一年級小學(xué)生的閱讀興趣[J].新課程（上），2017（1）：173.