馬艷麗

【摘要】隨著我國的社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展，在很大程度上也促進了教育事業(yè)的進步。依照相關的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，當下我國的初中地理教學現(xiàn)狀還存在很多問題。而隨著我國對教育事業(yè)的關注越來越多，也在積極推廣新課改要求。初中地理進行教學的過程中，融入德育教學能夠有效促進初中地理教學的發(fā)展。

【關鍵詞】德育 ?初中地理教學 ?實踐分析

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0158-02

對學生來說，初中階段是非常重要的一個時期，直接關系到孩子們的學習及后期的成長，是樹立三觀以及思想品德的重要時期。但是，目前我國很多教師都沒有對才智品德的培養(yǎng)足夠重視，這就學生后期的發(fā)展是非常不利的。因此，教學除了需要傳授學生相應的知識之外，最為重要的工作就是培養(yǎng)學生的思想道德。

一、做好言傳身教

在《師說》中有句話說得非常好：“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。也就是說：“教師， 指的就是為學生傳授道理、教授學業(yè)，而且可以解答自己認為困惑的人”。而《師說》中，對“傳道”是最為看重的。還有句老話說得非常好：“為業(yè)師易，為人師難”，從這句話也能夠充分證明，對人教授生活的技能非常容易，但是想要實現(xiàn)“立德樹人”的目標，是很難完成的事情。教師可以說是學生的人生道路上非常重要的引導者，想要培養(yǎng)學生的德育知識教師自身就必須要具備良好的品德，具有高尚的情操，在工作的過程中有積極向上、認真的態(tài)度，始終保持飽滿的熱情，通過這種正能量來影響學生的成長，使學生樹立正確的三觀。

二、充分挖掘教材

初中地理教材主要分為兩部分，分別是世界地理與中國地理，教材的主要內(nèi)容就是對世界各國的自然地理環(huán)境、人文地理，以及兩者之間的關系。初中地理教材最突出的特點就是兼具自然科學與社會科學，包含的情感態(tài)度以及價值觀非常豐富。因此，初中地理教師必須要對地理教材充分進行挖掘，對教材中的內(nèi)容深入了解，充分掌握，對其中包含的德育知識重點傳授。

三、創(chuàng)新地理教學模式

（一）實踐與理論結(jié)合

自我國改革開放以來，人們的生活質(zhì)量有了非常大的提高，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制也越來越完善。但是，對我們的生態(tài)環(huán)境也造成了不可逆轉(zhuǎn)的傷害，嚴重破壞了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，對土壤、空氣以及水都造成了非常嚴重的污染，使人類與自然之間的關系越來越嚴峻。隨著人們的環(huán)保意義越來越強烈，更多的人了解了愛護自然的重要性。我們在開展地理教學的過程中時，就需要將教材中的理論知識與當?shù)氐膶嶋H情況結(jié)合起來教授，比如：在講解《水資源》的時候，會包含很多水污染以及治理方面的知識，而在我們生活的周邊就必然會存在這樣那樣的問題，教師就可以通過這些事例進行傳授知識。而條件允許的情況下，教師也可以定期組織學生去實地進行考察，讓學生親身感受到生態(tài)環(huán)境的破壞程度，激發(fā)出學生保護環(huán)境的意識，建立正確的環(huán)保意識。

（二）采用比較法

初中地理教材中包含了各個國家各個地區(qū)的地理知識，雖然有一定的共通之處，但是還是存在非常大的差距。這樣教師就可以利用比較法，對教材中包含的德育知識深入挖掘，使教學效率及質(zhì)量得到提高。比如，中國與印度比較，兩國都是人口大國，但是印度的耕地面積要遠遠超出我國，這就是因為印度的地理位置以及自然條件都比較適合種植糧食。但是，印度實際的糧食總產(chǎn)量與我國相比較卻差了一倍之多，主要是因為我國這些的經(jīng)濟正處于飛速增長的階段，已經(jīng)遠遠趕超了印度經(jīng)濟。教師在教學的過程中，就要讓學生充分感受到我國這些年的變化，讓學生為自己是中國人而感到驕傲，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

（三）開展課外活動

教師應當定期舉行課外活動，俗話說得好：“讀萬卷書不如行萬里路”。要讓學生通過實地考察，充分了解周邊的自然環(huán)境特點，在不斷實踐的過程中開展德育滲透的工作。比如：教師可以定期組織學生到敬老院慰問老人，向老人們了解當?shù)氐娘L土人情，這些都是在課堂中學不到的知識。教師在條件允許的情況下，還可以定期組織學生去郊游，利用周末去周邊的風景名勝進行人文地理考察?？疾焱曛蠼處熅涂梢宰寣W生對自己感受到的風景記錄下來，充分感受到大自然的壯麗。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，也在很大程度上促進了教育事業(yè)的進步。依照新課改中的要求，初中地理教師在教授地理知識的過程中，要重視培養(yǎng)學生們的思想道德素質(zhì)，在教學的過程中逐漸滲透環(huán)保意識，使學生的三觀向著正確的道路發(fā)展。因此，教師應當充分挖掘教材中的知識，找到蘊含的德育知識;對地理教學模式進行創(chuàng)新，確保在教學的過程中完成德育滲透的工作。

參考文獻：

[1]王志強.讓德育之花開在初中地理課堂[J].成才之路，2014，（17）：93.

[2]陳暉.淺談如何增強初中地理課堂德育的實效性[J].魅力中國，2015，（41）：64+67.