杜振華

【摘要】作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，教育工作者要關(guān)注對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，通過提升學(xué)生語文能力，為其他學(xué)科知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)到聽說能力訓(xùn)練與培養(yǎng)對學(xué)生長期發(fā)展的積極意義，并運(yùn)用多種策略構(gòu)建起科學(xué)的聽說訓(xùn)練思路。本文首先對初中語文聽說訓(xùn)練的重要性進(jìn)行了探討，并對當(dāng)前聽說訓(xùn)練過程中存在的問題以及開展對策提出分析，希望為更好提升學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)揮一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?聽說訓(xùn)練 ?重要性 ?問題 ?思路

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）41-0036-01

現(xiàn)階段我國教育改革不斷深入，社會(huì)對于新時(shí)期人才提出了更多要求，基于這一現(xiàn)實(shí)情況，在初中語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生聽說讀寫綜合能力的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，構(gòu)建起科學(xué)的聽說訓(xùn)練思路。

一、初中語文聽說訓(xùn)練的重要性

在新課程改革不斷深入的大背景之下，聽說讀寫能力培養(yǎng)已經(jīng)成為初中語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，初中階段學(xué)生語文聽寫能力，不僅對其生活中的行為方式產(chǎn)生一定影響，同時(shí)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)與歷史政治等課程學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生聽說能力不足，將無法對教師所講授知識(shí)進(jìn)行全面理解，也無法將自己學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有效的反饋，久而久之，造成學(xué)生成績越來越差。初中階段是學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的重要階段，對于語文聽說能力的要求也在不斷增高，因此教育工作者要積極重視聽說能力培養(yǎng)的意義，應(yīng)用多種途徑構(gòu)建科學(xué)的聽說訓(xùn)練思路。

二、初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練開展的不足

1.聽說訓(xùn)練沒有得到重視

現(xiàn)階段，初中學(xué)校以及教育工作者仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以應(yīng)試教育模式開展語文課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生應(yīng)試能力以及讀寫能力培養(yǎng)，認(rèn)為聽說能力培養(yǎng)是學(xué)生在生活中自然形成的能力，無需浪費(fèi)課堂時(shí)間進(jìn)行專門的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2.訓(xùn)練方法落后

在進(jìn)行語文聽說訓(xùn)練的專門教學(xué)中，教師往往存在對教材理解不到位以及訓(xùn)練方式不科學(xué)等情況，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想上與學(xué)生自身發(fā)展以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在極大偏差，無法滿足新時(shí)期下學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

3.聽說訓(xùn)練缺乏專業(yè)性

首先，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)教師缺乏對學(xué)生普通話內(nèi)容聽說訓(xùn)練教學(xué)，致使學(xué)生普通話水平較弱，其次，缺乏針對性的專門訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過程中無法準(zhǔn)確把握聽的重點(diǎn)，聽說能力無法得到有效培養(yǎng)。

三、初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練思路探討

1.提升對聽說訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)

學(xué)校以及教師對語文聽說訓(xùn)練重要性認(rèn)識(shí)不足是導(dǎo)致現(xiàn)階段語文教學(xué)中聽說環(huán)節(jié)缺失以及有效性缺乏的重要因素。因此，初中學(xué)校方面以及教師要重視聽說訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)水平，意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)形勢下，初中學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)水平，同時(shí)也要有參與社會(huì)活動(dòng)與人進(jìn)行交流的基本能力。通過提升聽說訓(xùn)練認(rèn)識(shí)水平，加大聽說訓(xùn)練宣傳力度并定期對語文教師進(jìn)行培訓(xùn)方式，使學(xué)校以及教師在教學(xué)過程中切實(shí)開展聽說訓(xùn)練，促進(jìn)聽說訓(xùn)練思路的有效構(gòu)建。

2.系統(tǒng)化的聽說訓(xùn)練

在語文教學(xué)聽說訓(xùn)練開展過程中，教育工作者要基于初中學(xué)生個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的聽說訓(xùn)練。首先要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握訓(xùn)練要領(lǐng)，從正確的發(fā)音拼音開始進(jìn)行普通話相關(guān)知識(shí)傳授，并通過組織豐富聽說訓(xùn)練活動(dòng)，如開展辯論、講故事比賽等，提高學(xué)生聽與表達(dá)的能力，通過由易到難的訓(xùn)練過程，切實(shí)提升學(xué)生聽說能力水平。

3.開展個(gè)性化聽說訓(xùn)練

針對不同層次學(xué)生聽說以及表達(dá)能力水平，教育工作者要基于實(shí)際情況進(jìn)行針對性的層次教學(xué)，開展有針對性的聽說訓(xùn)練。如一些學(xué)生受家庭因素影響，性格內(nèi)向，不愿與人交流，針對這一群體教師要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練方案制定，從幫助建立自信開始，通過交流，談心等方式引導(dǎo)學(xué)生大膽開口，勇于表達(dá)。此外，針對一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高現(xiàn)象，教師要多與這群學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，將聽說訓(xùn)練與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

4.聽說讀寫協(xié)同練習(xí)

聽說讀寫四個(gè)部分是密切聯(lián)系不可分割的，在語文教學(xué)中，教師要將讀寫練習(xí)與聽說練習(xí)放在一起，通過協(xié)同練習(xí)，使學(xué)生綜合能力得到提高。例如在進(jìn)行傳記寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生聆聽身邊人的故事，隨后在課堂中講述自己所聽到的故事，在獲取寫作素材同時(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，通過聽說讀寫的協(xié)同訓(xùn)練使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。

結(jié)語：

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行，聽說訓(xùn)練的開展要基于實(shí)際教學(xué)情況，發(fā)掘聽說能力訓(xùn)練過程中的問題，從源頭出發(fā)，注重多種教學(xué)策略的應(yīng)用。為幫助學(xué)生更好提升聽說讀寫能力，實(shí)現(xiàn)綜合能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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