王雙鳳

摘 要：信息技術(shù)與教育教學深度融合，通過互聯(lián)網(wǎng)學習方式改變傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程在全國各地的共建共享，讓偏遠地區(qū)學校也能享有優(yōu)質(zhì)教育資源，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為課堂引入時代活水。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；深度融合；教學資源

一、信息技術(shù)與教學深度融合的理論支撐

要實現(xiàn)教育信息化這一根本目的，僅有先進的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)教學手段是不夠的，“信息技術(shù)與教育教學深度融合”迫在眉睫。

信息技術(shù)與教育教學相互促進，形成新的教學方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教改的推動和支撐作用，注重轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生能力素質(zhì)為主的教學方式，選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，突破傳統(tǒng)教學活動的時空，快速提升教育教學效率與質(zhì)量，才能踐行新的教育教學理念和模式，為信息技術(shù)的發(fā)展提供新的方向。

二、信息技術(shù)與教學深度融合的成功實踐

2015年至今滬江推出的支持鄉(xiāng)村中小學公益課程項目，通過互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程在全國各地共建共享，讓偏遠地區(qū)學校也能享有優(yōu)質(zhì)教育資源，讓學習更簡單、更公平、更快樂。四川涼水井中學和山東荊家課改經(jīng)驗充分證明了這一切。教師惠及每個孩子，給了孩子們廣闊的網(wǎng)絡(luò)大舞臺，讓孩子們自由、快樂地帶著一種責任、使命感高效成長，收獲了自信。

2016年暑假，我有幸結(jié)識了滬江，通過不斷努力提升和引領(lǐng)我的兩個班學生走互加教育之路，學生學習興趣大增，提高了綜合能力，受到家長和社會好評。在市、縣教育局的大力支持下，我縣的互加教育工作穩(wěn)步推進，信息技術(shù)在各學科教學中發(fā)揮了巨大助學優(yōu)勢。

三、信息技術(shù)與教學深度融合的深度思考

怎樣實現(xiàn)信息技術(shù)與教學深度融合的最佳效果呢？

1.用網(wǎng)上學習的交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用

從王子微課群全國各地小網(wǎng)師們的出色表現(xiàn)可看出：小網(wǎng)師所在學校，教師們追尋了教育之真，重視科技之真，將遠程技術(shù)和學生控制欲、模擬技術(shù)和學生膽量訓練相結(jié)合，學生將游戲和競爭思維、推演和深度學習能力、位置學習和體驗認知、物聯(lián)網(wǎng)和移動學習相結(jié)合，切實找到了各種教育技術(shù)背后的行為邏輯，嘗到了技術(shù)帶給他們的美感、樂趣和享受，使學習不再枯燥無味，而成為一種高級享受。

國防科大附小、荊家中學、四川涼水井等校都重視科技、重視教育改革，切實以生為本，大膽創(chuàng)新，獨辟蹊徑，讓孩子們保持活潑天性，享受快樂學習方式，碎片化高效學習，教師有針對性地圍繞學生的學習目標和教育目標，藝術(shù)地加以指點、引導，保持學生學習的個性、自主性和創(chuàng)造性，如此，我們的教育才算成功。

2.多種感官并用，激發(fā)學習興趣

師生廣泛參與，多種感官貫穿教學活動始終，以生為本，鼓勵大膽創(chuàng)新，舉一反三，學用結(jié)合，設(shè)計課件時，利用相應(yīng)的圖片或動畫，引導學生仔細觀察，感悟新知。拓展練習時，大膽放手，讓學生自由想象，隨意發(fā)揮或動手設(shè)計有關(guān)課堂重點的知識結(jié)構(gòu)圖，傾聽“小主人”的心聲，以生為本，使學生暢快學習。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，為課堂引入時代活水

教師應(yīng)遵照“總體規(guī)劃、分步實施、關(guān)注重點、解決問題”的教學設(shè)計思路，教學過程中力求實現(xiàn)教育信息的交互、共享、開放、協(xié)作、高效，以合理的信息技術(shù)為特色，以培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力和人才為目的，以促進師生、學校、家庭、社會共同發(fā)展為歸宿，沿著“信息技術(shù)特色學?！钡能壽E，走出一條“信息技術(shù)與教學深度融合的實踐與探索”之路。

一年來，三門峽盧氏教育界通過“運用信息技術(shù)與教育深度融合”，互加惠及了盧氏教育，將更多優(yōu)質(zhì)的教育教學資源引進山區(qū)。山區(qū)縣的孩子們能在家中與外教對話，教師能在線與資中筠先生交流教育情懷，每位盧氏的教育人都在運用技術(shù)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育精準扶貧”貢獻著自己的思考力和執(zhí)行力。

4.通過滬江Cctalk輕松實現(xiàn)全國各地城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享

暑期開展的紅紅火火的小網(wǎng)師公開課上，學生們通過網(wǎng)絡(luò)將信息技術(shù)與校本課程進行深度整合，通過滬江Cctalk這款優(yōu)質(zhì)聽課和直播軟件，改革教與學的模式，輕松實現(xiàn)全國各地城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，效果甚好。孩子們不僅學到了豐富的知識，明白了合作的重要性，培養(yǎng)了綜合能力，且大膽自信，富于創(chuàng)新，勇于擔當。孩子們大膽自信、對答如流、侃侃而談、淡定自若、應(yīng)對機敏，毫無緊張之感，而且網(wǎng)課氛圍很好，表達出了孩子們各自的心聲，同時折射出教育對教師的一種緊迫要求：教師不得不與時俱進，努力提升！

一年多來，“彩虹花和閱課”“夏加兒美術(shù)教育”“鯊魚公園兒童科學”等好課，通過Cctalk走進了偏遠鄉(xiāng)村，彌補了師資嚴重缺乏的短板，實現(xiàn)了各地優(yōu)質(zhì)教學資源共享，助推了鄉(xiāng)村教育均衡大發(fā)展，彰顯了滬江Cctalk的巨大魅力。

學校加強教育配套設(shè)施和強化提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大力倡導網(wǎng)絡(luò)教育，讓“陽光課堂”進各班，已是勢在必行。

編輯 郭小琴endprint