楊山

摘 要：高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，不但需要傳授學(xué)生先進(jìn)的文化知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，并為學(xué)生未來(lái)的工作打下良好的身體基礎(chǔ)。因此，高校體育教學(xué)需要充分重視各種運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。軟式排球是目前高校體育課程的選修項(xiàng)目，文章主要針對(duì)軟式排球教學(xué)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：軟式排球；體育運(yùn)動(dòng)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-07-08

一、軟式排球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）高校沒(méi)有重視體育課程的積極開(kāi)展。目前我國(guó)許多高校都偏重于專(zhuān)業(yè)課程教育，忽略了體育的重要性。主要表現(xiàn)在以下幾方面：①體育教育投入資金少，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所以及運(yùn)動(dòng)器材少，校園運(yùn)動(dòng)氛圍不足。②體育課程開(kāi)設(shè)時(shí)間短，僅在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，再加上體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，導(dǎo)致高校體育教育的有效性受到影響。③體育教師少，導(dǎo)致教師往往要教大量的學(xué)生，使得教師沒(méi)有精力研究教學(xué)改革以及開(kāi)展課外活動(dòng)?？偠灾w育仍不受高校重視[1]。

（2）傳統(tǒng)教育模式的限制。我國(guó)體育教學(xué)體系初步形成是在20世紀(jì)60年代，主要通過(guò)傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)、動(dòng)作和技巧。但隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)教育模式的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，尤其是競(jìng)技類(lèi)體育項(xiàng)目，導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)薄弱，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣與愛(ài)好，使高校體育流于形式。并且現(xiàn)代大學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣、求知欲強(qiáng)，在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，往往無(wú)法提起興趣，故而不能很好地完成教學(xué)的目標(biāo)，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)軟式排球教學(xué)的積極性。

（3）教師的教學(xué)理念滯后。高校體育在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，只注重考試成績(jī)，沒(méi)有重視大學(xué)生在軟式排球教學(xué)中的參與積極性，往往強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的傳授以及學(xué)生參與課程的次數(shù)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知存在偏差，參與軟式排球運(yùn)動(dòng)的能力弱，缺乏自主鍛煉的意識(shí)和能力。大學(xué)生沒(méi)有掌握良好的軟式排球運(yùn)動(dòng)能力，也就很難實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升[2]。

二、提高軟式排球教學(xué)效率的對(duì)策

（1）增加資金投入，提高學(xué)生的積極性。學(xué)校可以增加排球購(gòu)買(mǎi)數(shù)量，從而讓每個(gè)學(xué)生都能擁有排球訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)及時(shí)更換破損嚴(yán)重的排球，避免對(duì)學(xué)生身體造成傷害，明確軟式排球教學(xué)的目標(biāo)和方法，通過(guò)優(yōu)化安排課程、選擇教材、創(chuàng)新教學(xué)模式等形成系統(tǒng)的軟式排球教學(xué)框架。教師需要以學(xué)生為主的理念作為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的體育思想，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及個(gè)體差異；以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為重，可以通過(guò)排球競(jìng)賽提高學(xué)生的參與積極性。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位，整齊劃一但卻僵硬死板的體育組織形式，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、動(dòng)作以及技能學(xué)習(xí)的要求，同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的訴求。因此，高校體育需要采取科學(xué)的體育組織形式。我國(guó)大學(xué)生年齡普遍在18～24歲區(qū)間，這個(gè)年齡段的大學(xué)生大腦和身體機(jī)能發(fā)育也已經(jīng)成熟，其不但能夠進(jìn)行一些激烈的運(yùn)動(dòng)賽事，也能夠完成教師布置的體育技能鍛煉，因此可以通過(guò)多樣化、靈活化的組織方式挖掘?qū)W生的潛力。通過(guò)改革以班級(jí)為單位的教學(xué)組織形式，趨向于個(gè)體化教學(xué)方向，通過(guò)“教”與“學(xué)”的結(jié)合，以學(xué)習(xí)小組為形式，通過(guò)不同興趣小組的劃分，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的軟式排球活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟式排球的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的體魄、娛樂(lè)身心，有助于提高學(xué)生在軟式排球中的學(xué)習(xí)水平，活躍課堂氛圍。

（3）改變傳統(tǒng)的考核與評(píng)價(jià)制度。大學(xué)生在軟式排球訓(xùn)練中能提高自身的運(yùn)動(dòng)技能和水平，此外，還能提升自身的身體素質(zhì)和健康狀況。但是每個(gè)人的身體狀況不一樣，在進(jìn)行一項(xiàng)體育鍛煉時(shí)所付出的努力也是不同的。有些學(xué)生的身體素質(zhì)較好，不用刻苦練習(xí)就可以達(dá)到理想成績(jī)，而部分大學(xué)生的身體素質(zhì)較差，無(wú)論如何努力都可能無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，在進(jìn)行軟式排球評(píng)價(jià)與考核時(shí)，教師不但要考慮大學(xué)生的軟式排球技能掌握狀況，而且應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的努力水平，并結(jié)合大學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與狀況、運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用。

軟式排球是現(xiàn)代高校體育課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有積極影響，但是學(xué)生參與軟式排球教學(xué)的積極性不高，使得軟式排球教學(xué)效率受到影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)軟式排球教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校的不重視、傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制以及教師理念的滯后，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)軟式排球運(yùn)動(dòng)的積極性下降。教師需要通過(guò)針對(duì)性的干預(yù)措施來(lái)提高學(xué)生的興趣與參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為學(xué)生未來(lái)工作與學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪 焱.我國(guó)軟式排球推廣普及現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策的社會(huì)學(xué)研究[J].四川體育科學(xué)，2003（2）：10-11.

[2]黃 斌.采用軟式排球與傳統(tǒng)排球授課對(duì)教學(xué)效果影響的比較研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）.endprint