朱巧玲

摘 要 歷史題材的教學一直是道德與法治課程實施的難題。從經(jīng)驗的獲取與建構(gòu)的視角，以師生對話打通個體經(jīng)驗與人類歷史文化經(jīng)驗的通道，用設(shè)疑探問內(nèi)化人類歷史文化經(jīng)驗，進而在實踐探究中重構(gòu)個體的經(jīng)驗世界，能有效提高歷史題材教學的實效。

關(guān) 鍵 詞 道德與法治；歷史題材；經(jīng)驗

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）12-00-03

道德與法治課程涉及歷史題材的內(nèi)容很多。但長期以來，由于歷史人物與歷史事件離今天的兒童生活不論是在時間上還是空間上都有很大的距離，致使教學效果不盡人意。如何破解這一難題？筆者認為，個體道德品質(zhì)的建構(gòu)源于經(jīng)驗的積累，只有讓學生建立起與人類歷史經(jīng)驗的連接，通過活動完成知識經(jīng)驗的重構(gòu)，才能提高小學道德與法治教學的實效性。在此，筆者試以統(tǒng)編《道德與法治》一年級“快樂過新年”一課為例，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、師生對話，連接歷史文化經(jīng)驗

從歷史發(fā)展看，我國的傳統(tǒng)節(jié)日均有一定的歷史內(nèi)涵，并通過一定的習俗表達了廣大勞動人民的智慧和價值取向，浸潤了廣大勞動人民對生活的美好愿望。但這些歷史經(jīng)驗與今天教室中的兒童距離較遠。此時，師生對話就有助于建立起學生個體經(jīng)驗與人類歷史經(jīng)驗的連接。通過對話，引領(lǐng)學生在認識習俗、討論習俗、經(jīng)歷習俗中，建立起與優(yōu)秀中華民族節(jié)日文化的連接。

片段1：快樂過新年

師：你知道哪些春節(jié)習俗？

生1：掃塵。

師：也就是過年前的大掃除，因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“辭舊迎新”的涵義，其用意是要把一切“窮運”“晦氣”統(tǒng)統(tǒng)掃出門。

生2：穿新衣。

師：送舊迎新，喜氣洋洋。

生3：貼對聯(lián)。

師：對聯(lián)不但紅紅火火，喜慶得很，而且表達了中國勞動人民辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美好愿望。

生4：掛燈籠，看煙花，放鞭炮。

師：祈求以后的日子紅紅火火。

生5：吃年夜飯。

師：也稱為“吃團圓飯”，寓意吉祥、圓滿和團圓。

生6：吃湯圓。

師：寓意一家平安、團圓。

生7：吃餃子。

師：餃子形狀像元寶，包餃子意味著包住福運，吃餃子象征生活富裕。餃子是北方人過年最喜歡吃的，而南方人比較喜歡炸油角。炸油角要用很多油，寓意來年有油水，生活更富裕。

生8：吃年糕。

師：年年高（糕），象征收成一年比一年高。

生9：吃魚。

師：寓意年年有富余（魚），大家喜愛的東西吃不完，用不完。

生10：舞龍舞獅。

師：驅(qū)邪鎮(zhèn)妖、保佑人們平安。舞龍是北方人比較喜歡的，而南方人則比較喜歡舞獅。

生11：壓歲錢。

師：寓意辟邪驅(qū)鬼，保佑平安。

生12：逛花街，逛廟會。

師：逛花街，是南方人的習俗，就是希望行個好運。逛廟會就是北方人的習俗，大多數(shù)逛廟會的人都有拜神求福、去禍免災(zāi)的目的。

簡單的對話交流，不但讓學生了解了春節(jié)的習俗，體驗了春節(jié)的愉快、開心和快樂，更重要的是理解和感悟到了中華民族五千年傳統(tǒng)文化的絢麗多姿，感受到了中華民族的祖先們?yōu)榱藨c祝一年的辛勤勞作所得，為了祈求新一年能有更好的運氣、更多的福氣而形成的一種傳統(tǒng)節(jié)日，感悟到了濃濃的人間溫情和對美好生活的祈望和祝福。如此，學生個體經(jīng)驗就與傳統(tǒng)文化經(jīng)驗建立起連接，從而為后續(xù)的學習打下了很好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)疑探問，內(nèi)化歷史文化經(jīng)驗

對春節(jié)的起源有諸多說法，其中最被普遍接受的說法是春節(jié)由虞舜時期興起，至今已有四千多年的歷史了。看似深奧的歷史知識，如何讓剛?cè)雽W的一年級孩子能理解呢？此時，通過設(shè)疑探問，就能達此目標。請看下面的片段：

片段2：快樂過新年

師：春節(jié)，是中國獨有的、最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。

生：哇！獨有的，只有我們才有的！

師：我們中國人過春節(jié)已有四千多年的歷史，就是說春節(jié)已經(jīng)四千多歲了。

生1：哇！四千多歲??！好長??！

生2：還有國家比我們長嗎？

師：沒有。

生3：耶！

師：2006年，國家還給春節(jié)頒獎了呢。因為春節(jié)被評為中國第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，“民俗”中的第一名就是“春節(jié)”了，厲害了吧。

生：真厲害！

師：你想我們的春節(jié)還長多少歲？

生1：一萬歲。

生2：萬萬歲。

生3：永遠永遠。

師：那怎樣才能讓我們的春節(jié)萬萬歲、讓我們的春節(jié)永永遠遠呢？

生1：永遠有中國。

生2：祖國強大。

師：那怎樣才能讓祖國強大呢？

生1：我們要最好打！

生2：我們科學要最先進！

……

這樣的教學，這樣的討論，孩子們的自豪感油然而生，一句“怎樣才能讓我們的春節(jié)萬萬歲、讓我們的春節(jié)永永遠遠呢？”讓孩子們心中漸漸生出濃濃的責任意識，如何讓春節(jié)再長四千歲？讓中華民族再多一個五千年？再多十個五千年？再多……讓中華民族永遠屹立在世界之巔，這是我輩之責任?。∶褡遄孕呸D(zhuǎn)化為民族責任感的目標水到渠成，中華民族復(fù)興之夢、復(fù)興之責的種子在這一刻就落在學生的心中，生根發(fā)芽指日可待。

三、實踐探究，重構(gòu)個體經(jīng)驗世界

課程教學是否取得實效，一個重要的標準就是看學生是否完成對于知識經(jīng)驗的重構(gòu)。對一年級第一學期的學生來說，重點就是通過日常生活經(jīng)歷養(yǎng)成規(guī)則意識和良好的習慣。我們可以讓學生在實踐探究中，達成這一教學目標。

片段3：貼一貼

師：貼對聯(lián)是我們過春節(jié)的一個非常重要的習俗，不過，貼對聯(lián)是有講究的，你知道嗎？

生：從右邊貼起，從右邊讀起。

師：你的傳統(tǒng)知識真豐富！是的，對聯(lián)要從右邊讀起，這是讀對聯(lián)的規(guī)矩，我們必須遵守。

師：老師手里就有一幅對聯(lián)，讓我們一起貼，好不好？

（師生模擬，在黑板上貼對聯(lián)）

片段4：演一演

師：過春節(jié)我們都會和爸爸媽媽一起去親戚朋友家拜年，要注意些什么呢？（提示：在言、行、舉、止方面，如：說話、行動方面）

生1：入門前要和主人打招呼。

生2：說一些吉利、祝福的話。

生3：不亂動別人家的東西。

……

師：下面，請同學們分小組，自己扮演，表現(xiàn)去親戚朋友家拜年的情景，好嗎？

（學生開展扮演活動，師相機指導(dǎo)）

片段5：想一想

師：春節(jié)不但有許多好吃的、好玩的，還有許多習俗和講究呢。這些禮儀和講究啊，我們是應(yīng)該懂的。比如，放煙花、炮竹，你知道有什么規(guī)矩嗎？

生1：和父母一起才能玩。

生2：小學生不能放煙花、炮竹的。

生3：有些地方是規(guī)定不能放的。

……

師：對了，一年級的我們年齡比較小，所以不能玩煙花炮竹，可以看父母放。但有些地方是禁止燃放煙花炮竹的，那我們就不但自己不玩，還要提醒父母也不能放，做個懂規(guī)矩、守法律的好公民。

通過幾個小活動，在老師和學生的共同參與中，讓學生對春節(jié)中的一些“講究”有了認識，知道了春節(jié)探親訪友的“規(guī)矩”，更了解了節(jié)日中不可觸犯的法律。如此，相關(guān)節(jié)日需要遵守的規(guī)矩，很簡單就滲透到孩子的幼小心靈中，孩子的經(jīng)驗也就完成了重構(gòu)，這比起我們機械地講述自然更有效。

破解歷史題材小學道德與法治教學難題，并不是一件容易的事。我們要堅持從兒童的世界出發(fā)，回歸兒童生活，幫助兒童吸取人類優(yōu)秀文化經(jīng)驗，才能讓課程教學真正取得實效。

（作者單位：廣州市南沙區(qū)金業(yè)小學廣東廣州 511458）

責任編輯 徐向陽