吳潔

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極探索如何提升課堂教學(xué)的有效性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地提升自己的能力。要想提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師必須將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展課堂教學(xué)活動的前提，努力提升學(xué)生利用時(shí)間的效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。這樣，教師才能夠有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究

為了有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須積極地探索如何才能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師習(xí)慣于在課堂上強(qiáng)制性地把知識灌輸給學(xué)生，但是這種教學(xué)方式會對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展產(chǎn)生一定的消極影響，使得學(xué)生只能被動地接受知識，而不是通過自己的思考去掌握知識，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識體系的構(gòu)建上存在漏洞。只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自主思考去解決問題，才能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握知識。

如在教學(xué)三角形面積時(shí)，筆者會先讓學(xué)生靜心思考如何通過已經(jīng)掌握的知識去推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方形和長方形面積的計(jì)算公式，所以學(xué)生有能力發(fā)現(xiàn)三角形是可以拼接成正方形或者長方形的，那么兩者之間的面積也就存在一定的聯(lián)系。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能通過一些具體的案例，思考三角形面積的計(jì)算公式。如兩個(gè)等邊直角三角形可以拼成一個(gè)正方形，那么它的面積公式就是正方形的面積公式除以二。而這是一個(gè)特殊的情況，這一特殊情況能否推廣到所有的三角形中，仍然需要學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究。

在探究的過程中，學(xué)生可以小組合作的形式進(jìn)行，也可以和教師進(jìn)行溝通和交流。通過這樣的方式去學(xué)習(xí)和掌握知識，學(xué)生往往會產(chǎn)生比較大的學(xué)習(xí)興趣，所以也容易取得令人滿意的教學(xué)效果。

二、開展生活化教學(xué)

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師還必須實(shí)施生活化教學(xué)，即將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體生活結(jié)合在一起。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識比較抽象，教師單純地分析和掌握抽象知識，小學(xué)生是比較難掌握的，因?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)思維還未成熟。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠取得更好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也能夠有效地提升教學(xué)的有效性。因?yàn)榻處熯\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在課堂教學(xué)中放映教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建比較和諧的課堂教學(xué)氣氛，這些都可以讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師也需要注意維持課堂秩序的重要性。只有在保證課堂紀(jì)律的情況下，才能夠真正地發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值。因此，在教學(xué)過程中，教師要掌握多媒體技術(shù)運(yùn)用的原則，根據(jù)實(shí)際情況，探究發(fā)揮多媒體技術(shù)價(jià)值最有效的方法。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行積極地探究，才能夠真正有效地提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛守龍.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].雜文月刊：學(xué)術(shù)版，2015，（6）.

[2]王俊敏.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015，（12）.

（作者單位：江西省鉛山縣河口鎮(zhèn)第一小學(xué)）