余珺

摘要：教師的職責(zé)不僅僅在于教給學(xué)生文化知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。知識的欠缺，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)來獲得，但基本道德和為人處世的心性缺失，則會對學(xué)生的一生造成無法挽回的不良后果。因此，在初中教學(xué)中，學(xué)校要重視思想品德課程的重要性，提高思想品德課程的教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出品德優(yōu)良的高素質(zhì)人才。本文分析了初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課程 教學(xué)質(zhì)量 策略

隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也在不斷增大，為了滿足社會對人才的苛刻要求，學(xué)校也更加重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生思想品德的教育。事實(shí)上，培養(yǎng)一個(gè)品德優(yōu)良的學(xué)生比培養(yǎng)一個(gè)文化課成績優(yōu)秀的學(xué)生更加重要，因?yàn)榱己玫钠返率菍θ说幕疽?，是一個(gè)人對國家、對人民做出貢獻(xiàn)的前提。因此，不管面臨多么大的壓力，學(xué)校都要將學(xué)生的思想品德教育放在首位。

一、營造合適的情景，促進(jìn)學(xué)生的理解與吸收

思想品德課程是學(xué)習(xí)壓力較小的一門學(xué)科，所以學(xué)生不會對這門課程產(chǎn)生抗拒心理。然而，由于其教學(xué)地位不高，所以教師無法保證思想品德課程教學(xué)的有效性。為了培養(yǎng)出品德優(yōu)良的學(xué)生，教師應(yīng)擺脫思想品德教材的束縛，在給學(xué)生講解道德標(biāo)準(zhǔn)和正確價(jià)值觀的同時(shí)，更要注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過營造合適的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生理解與吸收知識點(diǎn)。

由于學(xué)生成長環(huán)境及家庭背景不同，所以他們的價(jià)值觀、消費(fèi)觀及道德觀念也不相同，而教師要做的是統(tǒng)一學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念。法制建設(shè)是初中思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容，也是和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，從小樹立做個(gè)守法好公民的觀念，對學(xué)生日后步入社會有著重要影響，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，對學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著積極作用。如在教學(xué)誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法的內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一些有關(guān)違法亂紀(jì)行為的新聞，并詳細(xì)指出其違法之處，以及國家憲法對該違法行為的處置措施，讓學(xué)生認(rèn)識到違法行為的嚴(yán)重后果。通過觀看新聞和影視節(jié)目，學(xué)生可以更加深刻地理解法律的權(quán)威性、重要性，促進(jìn)學(xué)生文化建設(shè)和精神建設(shè)的同步發(fā)展。

二、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生思想道德認(rèn)知

法律和道德與人們的日常生活息息相關(guān)，我們也可以理解為，法律和道德的約束條款是從日常生活中獲得并整合得出的。在教學(xué)初中思想品德課程時(shí)，教師要結(jié)合生活實(shí)際講解案例，幫助學(xué)生更深入地了解思想道德及法律。在初中思想品德課程中。除了教授學(xué)生一些基本法律知識之外，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)也是課程教學(xué)的重點(diǎn)。如在教學(xué)正確消費(fèi)觀時(shí)，教師可以舉出身邊喜歡攀比、服裝飲食非常奢侈的人物，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格計(jì)劃自己的消費(fèi)。

三、確定道德榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

無論是文化課程的教學(xué)，還是思想品德課程的教學(xué)，教師都可以采取競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以為學(xué)生推薦一個(gè)道德榜樣、一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。法律知識和中國社會主義理論是思想品德課程教學(xué)的重點(diǎn)，而這兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容偏向于理論化。因此，在引導(dǎo)學(xué)生提高心理素質(zhì)的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)他們學(xué)好理論知識，做到理論和實(shí)踐的同步提高。

初中思想品德課教師應(yīng)以提高學(xué)生做人的優(yōu)良品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，精心設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生道德與思想的共同進(jìn)步。首先，教師可利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，設(shè)置合理的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生理解和吸收知識點(diǎn)；其次，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際案例講解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對思想品德課程的認(rèn)知度；最后，教師可以為學(xué)生推薦道德榜樣和學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，不斷提升自我，形成良性競爭，最終提高初中思想品德課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何承義.以“消費(fèi)者的權(quán)益”為例探討“案例教學(xué)法”在初中思想品德課程教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢[J].新課程（下），2017，（1）.

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（作者單位：江西省南昌市安義縣第二中學(xué)）endprint