張瓊

【摘 要】案例分析教學(xué)法是二十世紀(jì)初期由美國(guó)哈佛大學(xué)倡導(dǎo)的一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），作為一種新型的綜合性的教學(xué)方法，解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法中難以解決的問(wèn)題，因此越來(lái)越多地被應(yīng)用于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)，其中自然包括商務(wù)英語(yǔ)。本文將明確案例分析教學(xué)法的概念，提出案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的一些原則，以及探究案例分析教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)；案例分析教學(xué)法；具體應(yīng)用

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)下包含著商務(wù)英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)部分，商務(wù)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)基于學(xué)習(xí)者特定的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需要，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)工作環(huán)境中能夠運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展工作的交際能力。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，在學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中都必須基于特定的商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)商務(wù)活動(dòng)情景運(yùn)用大量的英語(yǔ)。其中案例分析教學(xué)法是最適合進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的一種全新的教學(xué)方式方法，案例分析教學(xué)中的案例可以理解為在一個(gè)特定情境中英語(yǔ)的運(yùn)用方式，案例分析教學(xué)法有著非常強(qiáng)的針對(duì)性和可模仿性。

一、案例分析教學(xué)法概念

案例分析教學(xué)法指學(xué)生在掌握了與學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能操作理論的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，引入典型案例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行思考和分析，做到針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析，最終解決教學(xué)中問(wèn)題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)分析法是一種全新的、兼具啟發(fā)性和實(shí)踐性的、能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的，以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。

二、案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生能力是案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式方法將教學(xué)的重心放在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，實(shí)踐教學(xué)則將重心放在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后知道如何行動(dòng)。案例教學(xué)分析法將傳統(tǒng)教學(xué)方式方法和實(shí)踐教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力是案例教學(xué)分析法的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，案例分析教學(xué)法的進(jìn)行便圍繞著這一中心展開(kāi)，通過(guò)案例分析教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性處理的實(shí)踐能力。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合

理論與實(shí)踐結(jié)合是案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則之二。在案例分析教學(xué)中，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)對(duì)情況進(jìn)行分析和判斷，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生找出案例中需要解決問(wèn)題切實(shí)可行的答案。案例分析教學(xué)法是利用理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考、研究和解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的深層理解和掌握，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）教學(xué)雙方積極參與

教學(xué)雙方積極參與是案例分析教學(xué)法應(yīng)遵循的原則之三。教師和學(xué)生，教學(xué)雙方的高度參與是案例分析教學(xué)法的一個(gè)重要和不可或缺的原則。教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生作為主體，教師和學(xué)生之間相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的雙邊活動(dòng)，因此案例分析教學(xué)法必須要教師和學(xué)生雙方的積極參與。只有教師和學(xué)生雙方共同積極參與其中，案例分析教學(xué)才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

三、案例分析教學(xué)法在大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）建立專(zhuān)業(yè)化案例庫(kù)

商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用案例分析教學(xué)法的過(guò)程中，對(duì)于不同難度和不同領(lǐng)域的教學(xué)案例都有著一定的需求，因此高校需要建立專(zhuān)業(yè)化的案例庫(kù)，以供教學(xué)使用。目前，許多外國(guó)高校的商學(xué)院已經(jīng)擁有自身獨(dú)立的案例編寫(xiě)隊(duì)伍或是研究中心，對(duì)案例進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的收集與整理，完善、充實(shí)和提高了自身的教學(xué)資源。而與外國(guó)高校相比較，我國(guó)國(guó)內(nèi)高校則處于進(jìn)行時(shí)，我國(guó)國(guó)內(nèi)的案例分析教學(xué)法正在如火如荼地展開(kāi)，但多數(shù)高校的案例資源都十分有限，案例資源的質(zhì)量也較低，不能夠適應(yīng)不同階段的教學(xué)需求。我國(guó)部分高校雖然有自行組織和編寫(xiě)的案例庫(kù)，但是由于專(zhuān)業(yè)化程度高的編寫(xiě)人員較為缺乏，使得適應(yīng)的、真實(shí)的商業(yè)案例也較為缺少，導(dǎo)致現(xiàn)有的案例庫(kù)專(zhuān)業(yè)化程度較低，達(dá)不到大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)的需求。因此，我國(guó)各個(gè)高校之間應(yīng)該建立起合作機(jī)制，各個(gè)高校建立自身專(zhuān)業(yè)化的案例庫(kù)，同時(shí)各個(gè)高校之間進(jìn)行優(yōu)質(zhì)案例的共享，以此來(lái)提高我國(guó)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)案例分析教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

（二）提高教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的素質(zhì)在極大的程度上會(huì)影響學(xué)生。大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，通過(guò)合適的教學(xué)方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。提高教師素質(zhì)主要從以下三個(gè)方面著手：（1）教師在編寫(xiě)高水平的案例之外，還要以自身的努力和魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其努力學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)這一課程。（2）教師靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段，給予學(xué)生關(guān)鍵性提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解問(wèn)題和解決問(wèn)題。（3）教師需要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏愛(ài)、不打擊，給予學(xué)生充分的關(guān)懷和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，應(yīng)給予其充分的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生通過(guò)努力所取得的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多元文化下的思維和溝通能力

國(guó)際商務(wù)活動(dòng)在不斷增多，跨地區(qū)、跨文化交際問(wèn)題也越來(lái)越多，因此讓學(xué)生盡快適應(yīng)不同文化間的差異，減少溝通障礙成為大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中案例分析教學(xué)法應(yīng)用時(shí)需要思考的問(wèn)題。在案例分析教學(xué)中，大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教師可以對(duì)不同文化背景和習(xí)俗下進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)案例，向?qū)W生詳細(xì)介紹不同文化和習(xí)俗對(duì)商務(wù)活動(dòng)的具體影響，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)多元文化交融中的商務(wù)合作，培養(yǎng)學(xué)生多元文化下的思維和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中案例分析教學(xué)法的應(yīng)用是有著其重要性和必要性的，學(xué)生能夠通過(guò)具體的、生動(dòng)的案例來(lái)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行更加深刻的理解、記憶和掌握，有效提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生在今后職業(yè)生涯中更好地發(fā)展。

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