付亮

【摘 要】市場經(jīng)濟(jì)下，我國企業(yè)的數(shù)量越來越多，規(guī)模越來越大，財會專業(yè)人才非常緊缺。雖然很多高校都開設(shè)了這一專業(yè)課程，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生也非常多，但是在專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面，還無法滿足企業(yè)需求。因此，需要不斷提升財會的教學(xué)效率，并對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。筆者分析了現(xiàn)階段財會的教學(xué)模式存在的問題，并探討了如何對原有模式進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】財會；教學(xué)模式；策略

引言：

財會專業(yè)所培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)具有會計分析和核算的能力，并具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足企事業(yè)單位對該行業(yè)人才的需求，因此，高校在開展財會教學(xué)時，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，以確保培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠適應(yīng)崗位工作的需求。教學(xué)模式在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的水平，而教學(xué)質(zhì)量又直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)能力。但是原有的教學(xué)模式存在很多不足之處，制約著教學(xué)水平的提升。因此，必須要對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，以從根本上提升會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段開展財會教學(xué)存在的問題

當(dāng)前時期，高校在開展財會教學(xué)時，存在很多方面的問題，這些問題對于人才培養(yǎng)非常不利，直接影響著培養(yǎng)的質(zhì)量，使得畢業(yè)生無法滿足崗位要求，給企業(yè)和個人都帶來了很大的困擾。要從根本上改變這種落后的現(xiàn)象，必須要厘清當(dāng)前時期在教學(xué)過程中存在的問題，然后才能更好的解決這些問題，以提升培養(yǎng)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，目前財會教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)為以下三個方面。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)過于抽象，缺乏實(shí)務(wù)操作

當(dāng)前時期，我國絕大多數(shù)的高效在開展財會教學(xué)時，大多重視理論教學(xué)，沒有結(jié)合實(shí)際情況開展實(shí)務(wù)教學(xué)。由于和企事業(yè)單位的實(shí)際需求相脫節(jié)，沒有考慮到具體的應(yīng)用財會會計的情境，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了較為豐富的理論知識，但是在實(shí)際工作中無法有效的運(yùn)用，不能很好的將理論知識銜接到實(shí)踐當(dāng)中去。所以，在原有的教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的財會方面的知識，更多的是為達(dá)到學(xué)習(xí)要求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并沒有對其重要性形成正確的認(rèn)識，也缺乏有效的驅(qū)動力。很多學(xué)生在最初學(xué)習(xí)這一方面的專業(yè)知識時，對于專業(yè)課程內(nèi)容充滿無限的激情。但是在對財會進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時，由于涉及到眾多的核算方法，非常復(fù)雜，而教師的教學(xué)以將理論知識灌輸給學(xué)生為主，使得學(xué)生并沒有掌握實(shí)際應(yīng)用的技能，在學(xué)習(xí)時，還產(chǎn)生的了一定的畏懼心理?？傮w而言，進(jìn)行抽象的理論知識學(xué)習(xí)，而缺乏足夠的實(shí)踐，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情喪失，在應(yīng)用財會知識去解決生活和工作中的會計問題時，也無從著手。

（二）教學(xué)理念比較落后

當(dāng)前時期，社會發(fā)展非常迅速，對于會計人員而言，要滿足工作崗位的需求，不僅要掌握充足的會計技能，還要注意自身綜合素質(zhì)的提升。從目前很多高校的教學(xué)理念上看，主要是以會計理論知識傳授作為教學(xué)導(dǎo)向，并沒有充分重視起對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而企事業(yè)單位對于財會人才的需求，并不只關(guān)注學(xué)生的會計方面的理論與技能，也會對學(xué)生的情商和應(yīng)變能力等方面的素質(zhì)進(jìn)行考察。而很多高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時，培養(yǎng)理念還非常落后，沒有跟上時代發(fā)展和進(jìn)步的腳步，無法滿足社會發(fā)展的需求[1]。此外，很多高校在制定教學(xué)目標(biāo)時，往往比較寬泛，沒有突出具體的目標(biāo)，也使得課堂教學(xué)時，缺乏明確的導(dǎo)向，也沒有體現(xiàn)出指引作用。

（三）教學(xué)方法比較落后

現(xiàn)階段，許多財會教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，所使用的教學(xué)方法依然是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的延續(xù)，沒有考慮到社會發(fā)展和時代進(jìn)步所帶來的改變。在進(jìn)行教學(xué)時，主要還是老師在講知識點(diǎn)或者讀課件，學(xué)生的任務(wù)就是在課堂上老老實(shí)實(shí)的聽。這種教學(xué)方法，在條件受限的情況下，能夠取得不錯的教學(xué)效果。但是現(xiàn)階段，這種教學(xué)方法沒有和實(shí)際情況相結(jié)合，沒有進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，則顯示出了其落后不足的一面。運(yùn)用這種傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，很顯然抑制了學(xué)生的成長，如果不進(jìn)行改變和創(chuàng)新，必然導(dǎo)致學(xué)生對財會的興趣逐漸降低，熱情逐漸喪失。并且在此模式下，學(xué)生作為聽眾，無法有效發(fā)揮其主觀能動性，這些都制約了其發(fā)展。

二、創(chuàng)新財會教學(xué)模式的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

在開展財會教學(xué)時，不僅要重視理論教學(xué)，還要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化其實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一目的，可以建立會計實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供基本條件。所以，高校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)地基方面要投入一定的資金，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，要建立實(shí)訓(xùn)室，比如會計電算化和ERP實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生在其中可以進(jìn)行實(shí)踐，對崗位技能進(jìn)行模擬和鍛煉。其次，要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)訓(xùn)基地。比如高?？梢耘c會計師事務(wù)所或企業(yè)，建立合作關(guān)系，派學(xué)生到崗實(shí)習(xí)，以此來提升學(xué)生的綜合能力。通過親身實(shí)踐，學(xué)生對于會計工作會有更加深入的了解，畢業(yè)后也更加容易適應(yīng)崗位工作。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念并明確教學(xué)目標(biāo)

伴隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，企事業(yè)單位對會計專業(yè)的人才要求越來越高。對于財會專業(yè)的學(xué)生而言，要滿足崗位需求，必須要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，包括會計核算與整理會計信息方面的能力等。而高校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，必須要對會計教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向作為開展財會教學(xué)的理念。在此之后，還要明確教學(xué)目標(biāo)。而該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，主要是對學(xué)生的會計知識與專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，以使其滿足崗位要求。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，需要加強(qiáng)報表導(dǎo)向和職業(yè)素養(yǎng)方面的創(chuàng)新，才能滿足新經(jīng)濟(jì)形勢下的要求。在此情況下，高校的財會教學(xué)水平必然能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的提升。

（三）創(chuàng)新財會的教學(xué)方法

運(yùn)用傳統(tǒng)的財會教學(xué)方法，使得很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不斷降低。對于這種情況，教師需要不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生會計素養(yǎng)的提升。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，同時根據(jù)自身所擅長的領(lǐng)域，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，讓學(xué)生充分感受到如何應(yīng)用財會知識，也為學(xué)生搭建起了理論與實(shí)際相連接的橋梁[2]。與此同時，也使得原本枯燥的財會學(xué)習(xí)更加富有趣味性。

在進(jìn)行會計學(xué)習(xí)時，很多知識都是分開的，學(xué)生理解起來難度比較大，也無法與整體目標(biāo)相結(jié)合。如果教師只用語言對財會的工作進(jìn)行描述，學(xué)生必然無法形成正確的理解。因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，比如采用沙盤模擬等，既能夠幫助學(xué)生理解，也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。除此之外，教師在教學(xué)時，還要注意綜合使用多種教學(xué)方法，比如分層教學(xué)方法等，不管采用何種方式，都要以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)會計綜合能力的提升為目標(biāo)。

三、結(jié)語

高校在開展財會教學(xué)時，要想確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時代需求的人才，必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的會計綜合素養(yǎng)。對于教師而言，要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，必須要先提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)技能，擴(kuò)大自己的知識面，促使自己朝著理論與實(shí)踐的方向不斷進(jìn)步，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏紫.淺析創(chuàng)新高職財務(wù)會計教學(xué)模式的策略[J].教育界：綜合教育研究， 2014（9）：175-176.

[2]朱燕.高職財務(wù)會計教學(xué)模式創(chuàng)新舉措分析[J].中小企業(yè)管理與科技， 2015（31）：219-220.