黃燕

摘 要：英語是初中教育體系的重要課程，也是培養(yǎng)綜合型人才的重要課程，所以針對此門外語課程的教學，需要采取創(chuàng)新的針對性的能力培養(yǎng)策略，即加強對初中生英語語用能力的培養(yǎng)。語用能力主要指在不同的情境中，要靈活、恰當運用所學的英語詞語或者句子來準確表達觀點，既要體現(xiàn)學生的禮貌性，又要不斷提升學生的實踐表達能力，可以說對學生語用能力的培養(yǎng)和我國所需應用型人才的培養(yǎng)方向較為一致。因此，想要實現(xiàn)此種培養(yǎng)方向，就需要采取針對性較強的策略，本文筆者以此為研究中心，期望能為相關(guān)教育研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：語用能力；初中英語；閱讀教學；培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對于初中英語課程的教學提出了越來越嚴格的要求，可以說給初中英語老師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。新課改背景下的初中英語閱讀教學，不僅要注重對學生學習與理解能力的培養(yǎng)，還要注重對學生語用能力的培養(yǎng)，這是目前英語閱讀教學最為重要的目標之一。但從目前的初中英語閱讀教學實情來看，似乎與此教學目標并不是十分一致。鑒于此，本文筆者對學生語用能力培養(yǎng)的研究十分關(guān)鍵，相信能為學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生語用能力的必要性分析

首先，從我國的發(fā)展角度來看，離不開與外國國家的合作與互利，更離不開的是外語綜合人才。初中階段英語課程的學習，正是學生學習外語語言課程的關(guān)鍵時期，可以說對學生語用能力的理解與學習尤為重要。如果初中階段就注重培養(yǎng)學生的語用能力，那么不僅能提升學生的語言表達能力，還能使學生的英語語言課程的學習更加輕松與透徹，既能快速適應社會，又能為社會培養(yǎng)更多與時俱進的人才。

其次，從學生的學習角度而言，英語課程的學習屬于外語課程的學習，是較多學生不熟悉與抵抗的，如果老師能加強對學生語用能力的培養(yǎng)，那么學生便能逐漸體會到學習英語課程的魅力，自然英語學習興趣及自信會不斷提升。

最后，從老師的教學角度而言，英語老師教學的最終目的是為了提升學生的口語表達能力及學以致用能力。而培養(yǎng)學生的語用能力正和此最終教學目標相一致，所以有利于英語教學效率的有效提升。鑒于上述三點來看，初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的語用能力十分有必要。

二、初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生語用能力的策略分析

（一）提升英語教育者的語用能力

想要有效培養(yǎng)與提升學生的語用能力，老師自身語用能力如何是非常關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，需要老師不斷提升自身的語用能力，而此提升路徑非常廣泛。如利用網(wǎng)絡資源收集相關(guān)聯(lián)度較高的資料，積極的充實自己。再如根據(jù)教學實情開展研討會，給予老師互相學習與借鑒的機會，相信在此研討會中，老師之間可以進行充分的溝通與交流，能不斷積累豐富的知識儲備量，既能擁有創(chuàng)新的教學理念，又能收獲豐富的教學經(jīng)驗。唯有這樣當英語老師自身的語用能力得到有效提升時，才能為學生語用能力的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

（二）加強對學生語用意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)初中生的英語語用意識，能有效避免學生在語用中的失誤率。所以，加強對學生語用意識的培養(yǎng)，需要從以下幾點進行：第一，善于利用分組練習形式，創(chuàng)設有趣的語境。比如在學習“cold”單詞時，便可以要求學生運用單詞進行英語造句，第一小組可以要求他們表述與天氣相關(guān)的實際情況（這里的天氣十分冷）；第二小組可以要求他們表述有關(guān)天氣的請求（天氣十分冷，請關(guān)上門）；第三小組可以要求他們表達與天氣相關(guān)的建議（既然這里十分冷，是否需要換一個環(huán)境呢）等等。相信通過創(chuàng)設豐富有趣的語境，能有效提升學生的語用意識及能力。

第二，通過播放錄像設計任務。通過播放錄像讓學生觀看，之后在設計任務，這是提升學生語用意識的有效渠道。比如可以播放英語國家人們?nèi)粘柡蚣傲奶斓南嚓P(guān)錄像，當學生觀看完畢之后，可以設計兩種任務：一，回憶錄像中英語語言表達者答謝、道歉的場合，并明確答謝、道歉的對象及理由，兩者的地位是否存在差距，熟悉程度又如何等等。二，通過錄像的具體內(nèi)容設計問題與選項，給予學生選擇正確答案或者糾正的機會。相信通過這樣直觀、有趣的訓練之后，學生的英語語用意識會得到不斷的提升。

（三）提供豐富的英語閱讀語篇類型

提升初中生的英語語用能力，需要老師給學生準備豐富的英語閱讀語篇類型，因為初中英語課本中的閱讀資源并不夠豐富，老師要善于從網(wǎng)絡中搜集各種英語語篇類型，如幽默小說、故事、詩歌、議論文等等，既能豐富學生的語言輸入形式，又能夠提升學生語用能力的構(gòu)建。

（四）合理利用多媒體進行閱讀教學

多媒體是現(xiàn)代教育的新寵兒，既有益于學習興趣的提升，也有益于教學效率的有效提升。所以在培養(yǎng)學生語用能力的過程中，要合理的運用多媒體技術(shù)。如合理設置多媒體聽課空間，給予學生聽地道英語的機會，提升學生的視聽結(jié)合能力，在潛移默化的過程中提升學生的應有語用能力。當然還可以給學生播放英語語言背后的文化知識，使學生更透徹的理解英語知識及運用情境，提升學生應用英語表達的意識，在此基礎(chǔ)上更好的提升學生的語用能力。

總結(jié)

綜上所述，語用能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重要目標之一，老師需要意識到此點，并不斷的提升自身的語用能力，激發(fā)并提升學生的語用意識，要善于給學生提供豐富的語篇閱讀類型，并合理運用多媒體進行輔助閱讀教學。相信通過多角度的培養(yǎng)之后，學生的語用能力會獲得不斷的提升。

參考文獻：

[1]謝曉菁.分析語用能力在初中英語閱讀教學中的培養(yǎng)[J]. 英語教師，2015（12）：19-20.

[2]王芳.關(guān)于語用能力在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)的相關(guān)思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）：112.endprint