王鑫

摘 要：多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用于中職語文教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。本文闡述了多媒體在中職語文教學(xué)中的作用及應(yīng)用的相關(guān)注意事項。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；多媒體

引言：

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，為中職語文教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)方法和途徑。然而，教師必須在語文教學(xué)過程中合理運用多媒體教學(xué)，與傳統(tǒng)語文教學(xué)的優(yōu)點相結(jié)合，才能有效的提升中職語文教學(xué)效率。

一、多媒體應(yīng)用的必然性

多媒體教學(xué)，是一種新時期流行的教學(xué)手段。它通過使用投影儀，電子白板，音響設(shè)備，中控系統(tǒng)，計算機等數(shù)字教學(xué)設(shè)備，配合使用教學(xué)軟件，利用多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，為教學(xué)提供更理想的環(huán)境氛圍。隨著科技的發(fā)展，多媒體電子教育系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，它大大推動了教育事業(yè)的發(fā)展。在教育工作者不斷的努力下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在大多數(shù)學(xué)校普及，并成為教育進(jìn)步的一種必然趨勢。多媒體教學(xué)手段的注入，對數(shù)千年的純書本課堂教學(xué)可以說具有著時代的意義。多媒體技術(shù)不僅給學(xué)生提供了更為高效精彩的課堂，還極大地減輕了教師的工作量。為此，中職語文教學(xué)要緊跟時代的步伐，利用好多媒體技術(shù)，開展先進(jìn)高效的課堂。

二、中職語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用

（一）在語言表達(dá)訓(xùn)練中的應(yīng)用

語言表達(dá)訓(xùn)練對于中職生來說是職業(yè)需要。中職學(xué)校培養(yǎng)的是直接面向社會一線的技能型人才，學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力，不僅能正確表達(dá)自己的觀點，而且在工作中能更好地進(jìn)行人際溝通和社會交往，從而發(fā)展合作精神。因此，在日常教學(xué)中，語文教師需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機會，而運用多媒體，播放如應(yīng)聘、導(dǎo)游等視頻資料，能使學(xué)生感受真實的情境。如果教師在播放視頻前設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題依據(jù)情境展開思維，再由思維自然地轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言。這種情境體驗的作用更能促進(jìn)學(xué)生對工作、崗位、生活的理解，覺得有話可說，進(jìn)而在口語表達(dá)上更加自然、流暢。多媒體視頻播放的另一個作用是可以為學(xué)生提供范例，如播放一些訪談、朗誦類的節(jié)目，讓學(xué)生在一種類似娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中體悟遣詞造句、語音語調(diào)以及與口語相配的表情和肢體動作，這比教師單純地講解更有助于理解和記憶。這種教學(xué)方式不僅可以改善課堂上沉悶的局面，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識、鍛煉技能，而且可以將教師解放出來，無需將知識強灌給學(xué)生。

（二）在閱讀訓(xùn)練中的應(yīng)用

在日常教學(xué)中，教師常做的就是將課文講解分析到每一句、每一詞，生怕講得不夠透徹，學(xué)生聽不明白。但結(jié)果往往是學(xué)生聽得興趣索然，對課本更是不愿多看一眼，課堂上看課外書的情況屢見不鮮。學(xué)生對閱讀沒有興趣，固然和師生缺乏互動不無關(guān)系，但更重要的原因是教師在教學(xué)時僅限于講解課本，沒有樹立“大語文”的觀念。在閱讀教學(xué)中，多媒體不僅可以提供海量的閱讀資料，而且可以加深學(xué)生對課本的理解。如講解工藝品制作的說明文，配上相關(guān)的視頻、圖片、動畫，學(xué)生可以身臨其境地感受到一件工藝品的完成過程，對課文的理解和記憶也更加深刻。在學(xué)習(xí)課文時，播放相關(guān)的影視，學(xué)生會自動地將文字資料與視頻資料進(jìn)行對比，若學(xué)生感覺影視的表現(xiàn)優(yōu)于文字的表達(dá)，則會加強對語調(diào)、表情和動作的學(xué)習(xí)，強化對課文的理解；若文字帶來的震撼和意味強于影視，則可以使學(xué)生體會到文字運用的精妙。

（三）在寫作訓(xùn)練中的應(yīng)用

在寫作教學(xué)中，教師經(jīng)常只是布置題目、提出要求、進(jìn)行分析啟發(fā)、讓學(xué)生動手寫作、教師點評，這樣下來，教學(xué)效果往往不盡如人意，學(xué)生更多的是在應(yīng)付老師。其實教師講和學(xué)生寫沒有直接的關(guān)系，學(xué)生聽懂了、理解了不一定能將文字運用好，從理解到運用，需要的是學(xué)生的能動性。學(xué)生沒有太多的生活體驗，對于寫作的態(tài)度只是完成作業(yè)交給老師。學(xué)生之間沒有相互欣賞借鑒的機會，教師課堂講評的只是少數(shù)優(yōu)秀作品，大多數(shù)學(xué)生的寫作積極性沒有被調(diào)動，對寫作自然喪失興趣。

三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、多媒體的使用應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式在中職語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，并不意味著多媒體占據(jù)整個課堂教學(xué)，也并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體對于中職語文教學(xué)來講，是一種手段和媒介，因此，在具體教學(xué)過程中，教師要注重將多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合，讓二者之間相得益彰，互相促進(jìn)，而不能讓多媒體教學(xué)占據(jù)中職語文課堂教學(xué)的主體。比如，通過多媒體播放影像資料后，可以讓學(xué)生們快速朗讀一遍課文，這樣可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更加深入的了解，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段各展所長，形成合力。

2、多媒體的使用應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容就多媒體教學(xué)來講，必須要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不能盲目利用多媒體，造成課堂教學(xué)的娛樂化和盲目性。當(dāng)下，一些教師為了突出多媒體教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中隨意增加了多媒體的教學(xué)成分，雖然制作了很多多媒體課件，可是這些課件與課文內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，甚至一些多媒體課件與課文內(nèi)容沒有任何聯(lián)系，學(xué)生在觀看這些多媒體課件的時候，感覺丈二和尚摸不著頭腦，這樣就會使中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，無法讓學(xué)生們抓住學(xué)習(xí)重點，更無法凸顯多媒體的作用。

3、多媒體的使用不能忽視學(xué)生的主動性，在運用多媒體教學(xué)的過程中，教師還要注意的一個突出問題，就是要不斷加強與學(xué)生的溝通和互動，這樣才能提升教學(xué)效率，強化教學(xué)效果。當(dāng)下，有一些教師在運用多媒體教學(xué)時，雖然制作了精美的多媒體課件，可是在具體的教學(xué)時，還是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，對學(xué)生的主動性和積極性重視不夠，雖然利用多媒體，可是并沒有與學(xué)生進(jìn)行有效互動和溝通，對學(xué)生個性化需求缺乏了解，在實行多媒體教學(xué)時也是“自說自話”，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自然不會收到很好的效果。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是信息時代不可取代的手段，勢在必行，它與語文教學(xué)整合，為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海.中職語文多媒體教學(xué)的有效性探究[J].海峽科學(xué)，2013.