王亮

摘 要：幼師學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)尤為突出，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味是幼師英語(yǔ)教師值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼師；英語(yǔ)教學(xué)；趣味興趣

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”可見(jiàn)好學(xué)不如樂(lè)學(xué)。興趣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但幼師生中，普遍存在偏科現(xiàn)象，重視專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，忽視英語(yǔ)重要性，由于這一年齡段學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，普通的教學(xué)模式無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鑒于此，尋找到一種能夠激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣有效方式，是授課教師的值得思考的問(wèn)題。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以在以下方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

首先教師思想上正確引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放和當(dāng)前世界各國(guó)的交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言，越來(lái)越在各個(gè)領(lǐng)域顯示出其交際功能的重要性。作為21世紀(jì)的人才世界的大門(mén)是敞開(kāi)的，溝通是無(wú)國(guó)界，英語(yǔ)運(yùn)用成為大學(xué)生必備的素質(zhì)。幼師生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

二、關(guān)注情感交流，建立良好的師生關(guān)系。

古人云“：親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系可以形成利于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。幼師生從生源結(jié)構(gòu)上看，有部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件有限，接受培訓(xùn)較少，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在焦慮和不自信等情況。老師應(yīng)多關(guān)心鼓勵(lì)、使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，并給予具體問(wèn)題的解決方法。

三、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

在倡導(dǎo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的今天，教學(xué)活動(dòng)從以教學(xué)者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為重心，語(yǔ)言教學(xué)從知識(shí)的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生參與知識(shí)發(fā)展為重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)在記，學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，毫無(wú)教學(xué)趣味可言。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，本身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自制力差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有為難和恐懼情緒，逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班級(jí)成績(jī)分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量欠佳。學(xué)習(xí)氛圍如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加教學(xué)趣味影響極大。教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

首先教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的需要，興趣愛(ài)好，知識(shí)基礎(chǔ)，智能水平、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有目的因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)分化，采取不同的教學(xué)方法，找到每個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果?；A(chǔ)水平低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的努力，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)多關(guān)心這些學(xué)生，從語(yǔ)音方面開(kāi)始知道，使其循序漸進(jìn)地回復(fù)信心，更好的融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂(lè)此不休。

其次，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞的眼光看待每位學(xué)生，寬容的對(duì)待學(xué)生所犯得錯(cuò)誤。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，多給學(xué)生正面積極地評(píng)價(jià)，少些否定和消極的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和焦慮感。營(yíng)造一個(gè)其樂(lè)融融的，輕松愉快的教學(xué)氛圍，在這里學(xué)生沒(méi)有壓力，充滿(mǎn)興趣的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)上寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)的趣味性教學(xué)法有利于引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，更是適合于幼師生的性格和特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，關(guān)注學(xué)生心理效應(yīng)，吸引學(xué)生注意力，讓其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，1）教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，設(shè)計(jì)的話(huà)題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造身臨其境的感覺(jué)，讓其有英語(yǔ)想說(shuō)，有英語(yǔ)可說(shuō)，在融入其中，加深對(duì)語(yǔ)言的理解，歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，2）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，有助于使學(xué)生的興趣得以保持。充分地運(yùn)用直觀教學(xué)教具如：實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，得課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生保持注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣；使用多元化的教學(xué)手段如：演講，討論，猜謎，游戲，英語(yǔ)歌曲，歌謠，英語(yǔ)故事，英語(yǔ)短劇表演，欣賞原版電影等形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)如：幼師大部分學(xué)生能夠喜歡唱歌，隨著旋律的起伏，他們感覺(jué)輕松、愉快和滿(mǎn)足，容易興奮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的時(shí)候，便教唱些歡快的歌曲如：Little Star ，Edelweiss，.Jingle Bells這樣學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲的同時(shí)通過(guò)學(xué)唱歌曲掌握了單詞發(fā)音，并認(rèn)識(shí)和記住了單詞，減少疲勞，活躍課堂氣氛，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。如教師組織學(xué)生到幼兒園觀摩，實(shí)習(xí)等，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

第二課堂活動(dòng)，深受學(xué)生們喜愛(ài)課堂外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。教師可以讓學(xué)生編輯學(xué)習(xí)園地或設(shè)計(jì)英語(yǔ)板報(bào)，設(shè)置解決疑難問(wèn)題、常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)、英美風(fēng)情知識(shí)等小內(nèi)容板塊。游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌加入娛樂(lè)性的謎語(yǔ)、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受西方文化，互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，

六、總之，學(xué)習(xí)者的興趣變化是學(xué)習(xí)者自身因素和學(xué)校、社會(huì)等因素共同作用的結(jié)果。興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是輕松的事。幼師生目前英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，興趣的激發(fā)和保持是教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生的一種樂(lè)趣，而不是任務(wù)，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)積極思考，不斷探索。英語(yǔ)教學(xué)一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。