葉善忠

隨著我國新課程的改革發(fā)展，小學語文教學中的教學方式、教學內(nèi)容及教學評價等各方面都產(chǎn)生了極大改變，使傳統(tǒng)小學語文教學中的諸多弊端得到有效改善，不僅提升了小學語文的教學質(zhì)量，也有效激發(fā)了小學生對語文的學習興趣，為小學生的素質(zhì)發(fā)展奠定了良好基礎。但是目前小學語文教學中依然存在著諸多問題，不符合新課程的改革要求和素質(zhì)教育的要求，為此就需要針對小學語文教學存在的問題進行深入分析，以便能夠根據(jù)實際問題采取有效對策，使小學語文教學的整體效果得到進一步提高。

一、小學語文教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容脫離學生的生活實際

就目前來看，我國大多數(shù)學校都是使用著人教版語文教材，人教版語文教材具有較強的權威性，且內(nèi)容也較為豐富，結合不同年級的學生特點設置了相應的教學內(nèi)容，有效保證了小學語文教學的內(nèi)容多樣性。然而許多小學語文教材中的內(nèi)容脫離了學生的生活實際，例如“賣火柴的小女孩”不僅表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情，也直接反映了貧富懸殊的社會現(xiàn)實；例如“凡卡”揭露了當時社會制度的黑暗。這些課文內(nèi)容都具有較強的文學史意義和現(xiàn)實批判意義，文章的壓抑和沉重不利于小學生的思想發(fā)展，嚴重脫離了當代小學生的美好生活，以小學生的生活閱歷和心智能力很難理解這些教學內(nèi)容[1]。同時，這些教材內(nèi)容也不符合小學生的性格特點，很容易使得小學生在學習過程中產(chǎn)生枯燥無趣的心理，繼而對小學語文的學習產(chǎn)生抵觸心理，極其不利于小學語文教學的順利展開。

（二）教學方式過于單一化

小學教育階段是小學生身心發(fā)展的基礎階段，對于各種新的事物都保持著較強的探索欲望，若是教師能夠充分結合小學生的性格特點采取不同的教學方式，勢必能夠有效集中小學生的注意力，使小學語文教學的效率和質(zhì)量得到有效提高。但是就目前來看，大多數(shù)教師依舊采用著傳統(tǒng)的教學方式，僅僅是按照“老師講、學生聽”的方式完成了整個語文教學任務，這種古板無趣的教學方式不僅無法實現(xiàn)小學語文教學的預期效果，也很容易導致小學生失去對小學語文的學習興趣，充分體現(xiàn)出小學語文教學中缺乏創(chuàng)新性[2]。同時，在新課標的持續(xù)發(fā)展背景下，這種傳統(tǒng)的教學方式依舊沒有得到有效的解決辦法，大多數(shù)教師在改變教學方式過程中，僅僅是在傳統(tǒng)教學方式的基礎上作出了一些表面優(yōu)化，嚴重阻礙了小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)展。

二、小學語文教學中問題的應對策略

（一）提升語文教學的生活性

在教育事業(yè)的迅速發(fā)展背景下，我國教育人才越來越注重教學中的生活性，通過生活性的教學方式能夠有效提升小學語文教學的整體效果，使小學生的綜合素質(zhì)得到有效提高。同時，為確保小學生能夠深刻理解教學內(nèi)容的知識點，教師也要采用一些貼近生活的例子使學生能夠充分了解教學內(nèi)容的真正內(nèi)涵，使學生的學習熱情得到有效強化。例如在“樹和喜鵲”的教學過程中，教師可以組織小學生同時進行個人游戲和團體游戲，通過小學生之間友誼的例子對教學內(nèi)容進行闡釋，使小學生能夠充分了解到伙伴的陪伴能夠讓人不再孤單，使小學生理解到課文內(nèi)容中對友誼的體現(xiàn)，從而有效提升小學語文教學的整體效果。

（二）創(chuàng)新教學方式

為提升小學語文教學的效率和質(zhì)量，教師應積極改變傳統(tǒng)的教學方式，在充分發(fā)揮教學設施和教學經(jīng)驗的作用基礎上，充分結合小學生的性格特點使教學方式更具有多樣化，使小學生能夠在小學語文學習過程中形成積極性和主動性，為小學語文教學的順利展開構建良好氛圍。例如在“田忌賽馬”教學過程中，教師可以利用多媒體技術播放動畫短片，通過動畫短片有效調(diào)動學生的學習興趣，使學生的注意力得到有效集中，為小學語文教學的有效進行奠定良好基礎[3]。同時，教師也要在日常生活中加強與學生的交流和溝通，以便能夠準確掌握學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需求和心理需求采取有效的教學方式，使小學語文教學更具有針對性、多樣性和有效性。

（三）實現(xiàn)語文作業(yè)的開放性

語文是一門與生活息息相關的學科，人們在日常生活中處處都會接觸到語文和語文學習，所以教師應積極改變傳統(tǒng)的語文作業(yè)，使作業(yè)內(nèi)容能夠延伸向課外，使語文作業(yè)的內(nèi)容更具有開發(fā)性。例如在“翠鳥”的教學過程中，教師可以布置“畫翠鳥”作業(yè)，使學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容中的描述畫出自身想象中的翠鳥；例如在“草船借箭”的教學過程中，教師可以讓學生去閱讀相關書籍或原著；例如在“挑山工”教學過程中，教師可以讓學生去幫助親人或朋友做一件力所能及的事情[4]。通過開放性的語文作業(yè)不僅能夠有效強化學生對語文知識的理解，也能夠使小學語文教學更具有趣味性，有效激發(fā)學生的學習興趣。

三、結語

綜上所述，我國小學語文教學中存在著諸多問題，尤其是教學內(nèi)容和教學方式都不符合學生的實際需求，嚴重影響著小學語文教學的整體效果。為促進小學語文教學的有效進行，教師應積極提升語文教學的生活性、創(chuàng)新教學方式、實現(xiàn)語文作業(yè)的開放性，為小學語文教學的順利展開構建有利環(huán)境，從而有效提升小學語文教學的整體效果。

參考文獻：

[1]吳愛萍.探究當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2016，（32）：58-59.

[2]王曉艷.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中華少年，2016，（29）：63-64.

[3]額爾登托婭.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（09）：191.

[4]師進福.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].學周刊，2013，（35）：192-193.