朱扶蓉，匡德花

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

社會(huì)服務(wù)主要是指高職院校利用自身物質(zhì)資源、智力資源等為社會(huì)提供直接的服務(wù)。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)在醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校辦學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要地位，能為醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出高等教育要進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校因其辦學(xué)定位是培養(yǎng)高技能型人才，故其社會(huì)服務(wù)功能應(yīng)定位于提供應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新、推廣和服務(wù)。

1 高職院校社會(huì)服務(wù)能力現(xiàn)狀及原因分析

在國(guó)家政策支持下，高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)取得了一定成效，服務(wù)能力得到了一定提升。從2013年到2016年福建省51所高職院校校均社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1）分析來(lái)看，2013年至2016年，福建省高職院校校均橫向技術(shù)服務(wù)到款額從27.39萬(wàn)元增長(zhǎng)至30.49萬(wàn)元，縱向科研經(jīng)費(fèi)到款額則從39.19萬(wàn)元下降至27.32萬(wàn)元，技術(shù)交易到款額由1.22萬(wàn)元增至208.43萬(wàn)元，非學(xué)歷培訓(xùn)到款額從134.05萬(wàn)元降至48.43萬(wàn)元。校均社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)整體呈上升態(tài)勢(shì)，尤其是橫向技術(shù)服務(wù)與技術(shù)交易增長(zhǎng)明顯，但非學(xué)歷培訓(xùn)與縱向科研經(jīng)費(fèi)則發(fā)展受挫。

表1 2013—2016年福建省51所高職院校校均社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

1.1 社會(huì)服務(wù)主動(dòng)性觀念缺乏

由于受自身發(fā)展歷史局限，高職院校辦學(xué)水平仍未得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，有較多高職院校對(duì)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)服務(wù)工作對(duì)高職院校內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展所起到的重要作用，仍有相當(dāng)部分教職工認(rèn)為自身承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)行業(yè)、技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，也無(wú)法將其科研工作、社會(huì)服務(wù)工作與社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合起來(lái)[1]。

1.2 社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制尚需完善

目前，很多高職院校尚未將社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展置于學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，缺乏應(yīng)有的統(tǒng)籌管理和全盤(pán)規(guī)劃，導(dǎo)致社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。另外，教師開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)所付出的時(shí)間和精力很難在職稱評(píng)審、職位晉升和加薪等方面得到準(zhǔn)確合理的體現(xiàn)，導(dǎo)致大部分教師對(duì)社會(huì)服務(wù)工作缺乏積極性和主動(dòng)性。因此，社會(huì)服務(wù)管理機(jī)制和制度不健全，社會(huì)服務(wù)管理和運(yùn)行長(zhǎng)效機(jī)制缺乏，尤其是有效的社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)制度等尚未建立，嚴(yán)重制約著社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.3 應(yīng)用技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化困難

應(yīng)用技術(shù)服務(wù)是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中的短板，教師科研動(dòng)力不足和科技成果轉(zhuǎn)化困難是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新研究普遍存在的兩大瓶頸問(wèn)題。由于缺乏校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和機(jī)制、科研管理及激勵(lì)機(jī)制不完善、技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)等，未能有效解決企業(yè)一線技術(shù)難題，學(xué)校與企業(yè)無(wú)法建立互補(bǔ)雙贏的合作關(guān)系，導(dǎo)致其在應(yīng)用技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化方面出現(xiàn)困難，科研成果轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟(jì)效益較低。

2 加強(qiáng)高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐探究

福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所有著百年辦學(xué)歷史的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校，近年來(lái)從分析國(guó)家健康產(chǎn)業(yè)新政策、對(duì)接健康產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求以及創(chuàng)新和完善管理機(jī)制等方面入手，推進(jìn)高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的實(shí)踐探究。

2.1 統(tǒng)籌謀劃，做好社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃

醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校社會(huì)服務(wù)職能的充分發(fā)揮，首先應(yīng)根據(jù)自身定位，做好社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃，即必須依據(jù)區(qū)域行業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，認(rèn)真思考學(xué)校社會(huì)服務(wù)的重點(diǎn)方向，明確社會(huì)服務(wù)目標(biāo)任務(wù)，合理制訂符合學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)際的社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)有效性[2]。

福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《福建省“十三五”衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃的通知》等文件對(duì)政策背景和產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行分析，從整體發(fā)展、專項(xiàng)建設(shè)以及重點(diǎn)建設(shè)等方面對(duì)社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)做了整體且成體系的規(guī)劃設(shè)計(jì)。首先，通過(guò)制定實(shí)施《學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，把社會(huì)服務(wù)工作納入“十三五”發(fā)展規(guī)劃總體目標(biāo)，從戰(zhàn)略層面規(guī)劃社會(huì)服務(wù)的指導(dǎo)思想、服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)范圍、推進(jìn)策略及中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)；其次，制定實(shí)施《學(xué)院“十三五”科研工作規(guī)劃》以及《學(xué)院為區(qū)域、行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的年度計(jì)劃》，對(duì)年度開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的重點(diǎn)方向、主要內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)；再次，在已有詳細(xì)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，學(xué)院繪制了社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)藍(lán)圖，見(jiàn)圖1。

圖1 社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)路線設(shè)計(jì)圖

2.2 強(qiáng)化各類技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

技術(shù)服務(wù)平臺(tái)尤其是校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)是開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作的重要依托，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校要不斷加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，就應(yīng)準(zhǔn)確對(duì)接產(chǎn)業(yè)或企業(yè)需求，建立校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)與機(jī)制，搭建和打造應(yīng)用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，形成社會(huì)服務(wù)合力。良好的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)好后，教職員工才能依托平臺(tái)，積極主動(dòng)參加企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)換代以及技術(shù)改造研發(fā)等項(xiàng)目和企業(yè)員工培訓(xùn)工作，推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新研究和產(chǎn)品研發(fā)并實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，提升科技服務(wù)成效。因此，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃，對(duì)接健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極建設(shè)好服務(wù)健康產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研綜合平臺(tái)。

2.3 聚焦社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

科學(xué)、合理、高效的激勵(lì)機(jī)制是高職院校社會(huì)服務(wù)工作有效開(kāi)展的動(dòng)力保證和前提條件，通過(guò)在職稱評(píng)聘、崗位聘任考核、激勵(lì)機(jī)制上向應(yīng)用技術(shù)服務(wù)人員政策傾斜，在技術(shù)服務(wù)、專利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)化等方面給予大力獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效激發(fā)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)人員內(nèi)在研發(fā)動(dòng)力。福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)系列社會(huì)服務(wù)管理制度的制定實(shí)施，建立健全社會(huì)服務(wù)的內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，有效引導(dǎo)、激勵(lì)教職工開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作。

一是優(yōu)化科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大教職工社會(huì)服務(wù)工作的獎(jiǎng)勵(lì)力度[3]。福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新研究與轉(zhuǎn)化的積極性，根據(jù)教職工參與社會(huì)服務(wù)所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，按照比例實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)修訂《學(xué)院專利管理辦法》，每年安排10萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)預(yù)算作為專利基金，用于鼓勵(lì)和支持教職工開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)方面的研究，對(duì)職務(wù)發(fā)明專利的發(fā)明人實(shí)行按地方政府獎(jiǎng)勵(lì)金最高金額1∶2的比例實(shí)施配套獎(jiǎng)勵(lì)。還出臺(tái)了《學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化和收益管理暫行辦法》，規(guī)定科研項(xiàng)目所產(chǎn)生成果轉(zhuǎn)化的收益分配按照7∶3的比例，確定了研發(fā)團(tuán)隊(duì)與學(xué)院的分配比例。

二是改革崗位聘任制度，建立和完善績(jī)效評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。將教職工社會(huì)服務(wù)工作納入教師綜合考評(píng)體系，教職工開(kāi)展社會(huì)服務(wù)與年度績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升等掛鉤，教職工參加社會(huì)服務(wù)成果和業(yè)績(jī)按照一定比例計(jì)算工作量。福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年出臺(tái)了《第三聘期全員聘任實(shí)施意見(jiàn)》和《教師等系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任實(shí)施方案》，將主持或參與各類課題、企事業(yè)橫向課題、獲得與本人從事專業(yè)方向一致的授權(quán)發(fā)明專利等應(yīng)用技術(shù)服務(wù)作為專技人員職務(wù)和崗位聘任業(yè)績(jī)成果和考核的重要條件之一，聘任和年度考核制度向應(yīng)用技術(shù)服務(wù)傾斜。

三是制定實(shí)施技術(shù)服務(wù)的“特區(qū)”制度，強(qiáng)化教職工社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為推進(jìn)現(xiàn)代養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，強(qiáng)化教職工社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)地方有關(guān)部門(mén)或企業(yè)委托的橫向課題、技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目等，專門(mén)出臺(tái)了《應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心人事管理暫行規(guī)定》，實(shí)行協(xié)同單位之間人員的互聘流動(dòng)以及人才管理采取可進(jìn)可出動(dòng)態(tài)管理制度。

3 福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的成果

福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院把社會(huì)服務(wù)擺在學(xué)院工作的重要地位，充分利用自身豐富的教育教學(xué)資源，發(fā)揮獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)接健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建了較為完善的社會(huì)服務(wù)體系，拓寬社會(huì)服務(wù)內(nèi)容，推進(jìn)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐走向深入，有效推進(jìn)了福建省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.1 技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)已漸成熟

學(xué)院先后建設(shè)有福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心、福建省高校應(yīng)用文科研究中心和現(xiàn)代養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等。

建設(shè)福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心，拓展產(chǎn)學(xué)研合作途徑，加強(qiáng)與醫(yī)院、企業(yè)、高校、研究院所等單位的橫向合作，引入技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，提升技術(shù)服務(wù)水平和收入；成立現(xiàn)代養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，主動(dòng)對(duì)接福建省健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求，聯(lián)合我省醫(yī)療機(jī)構(gòu)、高校、科研機(jī)構(gòu)、保健食品及康復(fù)用品生產(chǎn)企業(yè)、護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)等行業(yè)企業(yè)的資源，圍繞養(yǎng)生保健食品研發(fā)、養(yǎng)老康復(fù)用品研發(fā)兩個(gè)領(lǐng)域，重點(diǎn)開(kāi)展養(yǎng)生保健食品、養(yǎng)老康復(fù)用品等的研發(fā)以及協(xié)同創(chuàng)新生產(chǎn)應(yīng)用技術(shù)；學(xué)院的福建省高校應(yīng)用文科研究中心獲批建設(shè)，可以對(duì)接健康服務(wù)業(yè)，開(kāi)展技術(shù)精準(zhǔn)扶貧、醫(yī)養(yǎng)照護(hù)培訓(xùn)、母嬰照護(hù)培訓(xùn)、教學(xué)視頻開(kāi)發(fā)、健康（特殊病種）調(diào)查等培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目。

科技創(chuàng)新及技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)推進(jìn)了學(xué)院社會(huì)服務(wù)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)院應(yīng)用技術(shù)研發(fā)服務(wù)和技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)的“雙輪驅(qū)動(dòng)，兩翼齊飛”，成功打造了服務(wù)健康產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研綜合平臺(tái)，提升了學(xué)院的社會(huì)服務(wù)質(zhì)量與水平。

3.2 對(duì)外技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目漸次開(kāi)展

學(xué)院積極開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)，以橫向項(xiàng)目形式承接醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和健康服務(wù)業(yè)技術(shù)服務(wù)委托，解決行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和重大技術(shù)難題。僅2016年，就面向福建省微生物研究所、福州集珍園生物科技有限公司、福州第七醫(yī)院和福建中醫(yī)藥大學(xué)等提供技術(shù)服務(wù)多項(xiàng)。

3.3 科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化得以扎實(shí)推進(jìn)

學(xué)院推進(jìn)藥物化學(xué)合成及化學(xué)新藥的研究與開(kāi)發(fā)，完成了國(guó)家3類新藥伏立諾他原料的合成及其膠囊制劑的制備，并按化學(xué)藥品新藥3類的注冊(cè)要求完成原料及制劑的質(zhì)量研究及穩(wěn)定性考察，獲得國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局批準(zhǔn)開(kāi)展藥物臨床試驗(yàn)。學(xué)院還以項(xiàng)目培育形式推進(jìn)保健食品、養(yǎng)老康復(fù)產(chǎn)品、美容化妝品及微生物發(fā)酵產(chǎn)品等養(yǎng)生保健產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)積累，立項(xiàng)開(kāi)展了“一種含橄欖苦甙抗菌護(hù)膚洗手液的研發(fā)”等9個(gè)項(xiàng)目的研究工作，與相關(guān)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了包括橄欖袋泡茶、橄欖護(hù)膚精華和橄欖免洗手消毒液等橄欖系列產(chǎn)品以及“認(rèn)識(shí)常用藥品”教育游戲軟件、藥膳撲克牌等應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)品。此外，學(xué)院還針對(duì)福建省特色中藥材生物資源及天然產(chǎn)物，開(kāi)展活性成分的分離純化、化學(xué)結(jié)構(gòu)修飾、構(gòu)效關(guān)系研究、藥效評(píng)價(jià)以及產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究，完成了福建余甘子健胃消食成分?jǐn)?shù)字化指紋圖譜研究、建青黛高效液相及毛細(xì)管電泳指紋圖譜研究。

3.4 技術(shù)培訓(xùn)與咨詢工作走向深入

學(xué)院為省內(nèi)外相關(guān)企事業(yè)單位提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，僅2016年就開(kāi)展了中藥調(diào)劑員和醫(yī)藥購(gòu)銷員職業(yè)技能鑒定技術(shù)講座和培訓(xùn)工作，完成醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、中藥調(diào)劑員職業(yè)技能鑒定等工作；福建省高校應(yīng)用文科研究中心為南平市臨床護(hù)士進(jìn)行外科護(hù)理相關(guān)培訓(xùn)以及為鼓樓街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行八段錦中醫(yī)健康操培訓(xùn)等。2017年，學(xué)院延續(xù)護(hù)理福建省高校應(yīng)用文科研究中心還與福建瑞泉服務(wù)有限公司共同開(kāi)展國(guó)家衛(wèi)計(jì)委醫(yī)養(yǎng)照護(hù)專項(xiàng)技能培訓(xùn)與考核認(rèn)證、醫(yī)養(yǎng)照護(hù)專項(xiàng)培訓(xùn)視頻教材開(kāi)發(fā)、德國(guó)養(yǎng)老護(hù)理培訓(xùn)學(xué)習(xí)就業(yè)項(xiàng)目；與臺(tái)江美亞健康體檢中心、臺(tái)江社區(qū)共同開(kāi)展心血管病高危人群早期篩查與綜合干預(yù)項(xiàng)目、社區(qū)居民現(xiàn)場(chǎng)急救培訓(xùn)項(xiàng)目等。學(xué)院還積極推進(jìn)相關(guān)技術(shù)咨詢服務(wù)工作。福建省高校應(yīng)用文科研究中心通過(guò)線上線下模式為群眾提供延續(xù)護(hù)理相關(guān)技能咨詢服務(wù)，如開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，定期推送和家庭護(hù)理相關(guān)的護(hù)理知識(shí)，每周三推送“跟我學(xué)：延續(xù)護(hù)理知識(shí)”，周五推送“跟我做：延續(xù)護(hù)理技術(shù)”，該微信平臺(tái)的關(guān)注度日益提高。

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)需求的不斷變化，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的社會(huì)服務(wù)越來(lái)越趨向于應(yīng)用技術(shù)服務(wù)和為基層社區(qū)的培訓(xùn)咨詢服務(wù)等[4]。充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，有助于提高院校的知名度和辦學(xué)活力，從而成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展或行業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)支撐力量，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]李曉敏.高職院校社會(huì)服務(wù)職能研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2016（1）：216-220.

[2]李蕾.高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)途徑的探索[J].繼續(xù)教育研究，2015（4）：22-24.

[3]張菊霞，王琪.高職院校社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐樣態(tài)、存在問(wèn)題及提升策略——基于浙江省47所高職院校質(zhì)量報(bào)告的分析[J].職教論壇，2017（4）：39-44.

[4]蘇景軍，龔蘭芳，邵忠良，等.高職院校提升科技社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)探索[J].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，12（1）：46-48.