曹利華

摘 要：新時(shí)期下，隨著我國(guó)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加廣泛和深入，微課作為當(dāng)前全新的教學(xué)模式，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用廣泛，可以幫助學(xué)生加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，提升學(xué)生的自學(xué)能力。本文主要針對(duì)微課應(yīng)用于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想進(jìn)行分析和探究，希望給予教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)；構(gòu)想

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）12B-0053-02

微課作為一種全新的教學(xué)模式，起源于美國(guó)，隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深入，微課已經(jīng)在高等教育中實(shí)現(xiàn)了廣泛的推廣與應(yīng)用，其主要以視頻的方式，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡地分析和講解。學(xué)生只需要通過(guò)一臺(tái)移動(dòng)終端，就可以完成學(xué)習(xí)，并且不受空間和時(shí)間的限制，在任何地方、任何時(shí)間，都能開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課模式不僅實(shí)現(xiàn)了從課堂到課下的延伸，內(nèi)容還更加具有針對(duì)性和效率性。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的挖掘，可以切實(shí)提升教學(xué)效率，在節(jié)約教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，帶給學(xué)生以趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心以及基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中最先接觸的課程，其具有內(nèi)容抽象、系統(tǒng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)量大以及理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。但過(guò)于抽象的知識(shí)為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，特別對(duì)于一些理解能力差、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，更是感覺(jué)難以理解，在較大的學(xué)習(xí)困難下，逐漸失去了對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而對(duì)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

二、在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中引入微課教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

新時(shí)期下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加廣泛，為微課教學(xué)模式的應(yīng)用提供了技術(shù)支撐。在此背景下，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中引入微課模式，已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然需要。引入微課模式，可以針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，通過(guò)相關(guān)教學(xué)資源的運(yùn)用，將知識(shí)以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端觀看視頻，完成對(duì)知識(shí)的掌握和理解。微課模式可以幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不受學(xué)習(xí)空間與時(shí)間的制約，能夠結(jié)合自身具體情況，運(yùn)用微課開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

三、當(dāng)前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教材吸引力低

通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材存在抵觸心理，認(rèn)為教材充滿(mǎn)了理論、數(shù)字、表格、公式、定義和概念。特別是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，看教材更是如同看天書(shū)，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對(duì)教學(xué)難點(diǎn)難以掌握

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)具有知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，其中的很多知識(shí)點(diǎn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的難點(diǎn)內(nèi)容，例如，所有者權(quán)益、負(fù)債以及資產(chǎn)等概念，都是十分抽象但卻非常重要的內(nèi)容，即使學(xué)生通過(guò)教師的講述掌握了相關(guān)難點(diǎn)，但是在短時(shí)間內(nèi)容易遺忘，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量低下。

（三）學(xué)生興趣點(diǎn)與教學(xué)不一致

當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，其不僅體現(xiàn)在生活中，同樣體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，但是由于教師依然沿用固化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生興趣點(diǎn)與教學(xué)不一致，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)采用微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)構(gòu)想

（一）微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中引入微課模式，教師需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和選擇，只有保證選題合理科學(xué)，才能切實(shí)發(fā)揮微課的教學(xué)作用。如果選題相對(duì)簡(jiǎn)單，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去觀看熱情，而這種微課設(shè)計(jì)既沒(méi)有特點(diǎn)也缺少創(chuàng)造性，難以發(fā)揮微課模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)；如果選題相對(duì)復(fù)雜，不能在有限的視頻時(shí)間內(nèi)將問(wèn)題清晰地闡述和講解，不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，也會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到負(fù)面影響。因此，在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，選擇具有代表性、典型以及常見(jiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題以及某一知識(shí)點(diǎn)作為微課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻短小精悍。

例如，在學(xué)習(xí)“試算平衡”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中最具有代表性的難點(diǎn)問(wèn)題，教師要結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展微課設(shè)計(jì)，由于其具有一定的難度，同時(shí)也是該課程的重要概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遺忘，將其作為微課內(nèi)容可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）微課導(dǎo)入設(shè)計(jì)

一段優(yōu)秀的微課視頻，其導(dǎo)入環(huán)節(jié)必定十分精彩，而想要切實(shí)提升微課視頻的質(zhì)量，教師就要加強(qiáng)對(duì)微課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。微課視頻時(shí)間較短，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能占用過(guò)多的時(shí)間，需要迅速切入主題，但是在簡(jiǎn)短的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師一定要做到引人注目、新穎獨(dú)到。設(shè)計(jì)微課導(dǎo)入的形式和方法較多，教師可以通過(guò)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式直接切入主題，也可以通過(guò)懸念設(shè)置、問(wèn)題設(shè)置的方式引出視頻主題，同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)際案例分析的方式引出主題。而無(wú)論教師采用哪種設(shè)計(jì)方式，導(dǎo)入環(huán)節(jié)都要與教學(xué)內(nèi)容相契合。

（三）微課過(guò)程設(shè)計(jì)

首先，微課要做到重點(diǎn)突出、主題鮮明，例如，在設(shè)計(jì)“試算平衡”微課視頻的過(guò)程中，要注重對(duì)其具體操作方法的傳授，微課內(nèi)容要與知識(shí)主題相契合；其次，做到結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、由淺入深，教師在設(shè)計(jì)微課過(guò)程中，要把握知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)層層深入，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，掌握看似抽象復(fù)雜的問(wèn)題；再次，通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)興趣，教師在設(shè)計(jì)微課過(guò)程中，要通過(guò)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的自主思考，并且與微課視頻形成思維互動(dòng)，同時(shí)，教師還要將問(wèn)題融入到知識(shí)講解中，促使學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，在觀看中探索問(wèn)題答案；最后，感染力要強(qiáng)、語(yǔ)言精練，在微課設(shè)計(jì)中，教師要為視頻畫(huà)面配以富有較強(qiáng)感染力的語(yǔ)言，且不能啰嗦繁瑣，要通過(guò)最直接、最精練的語(yǔ)言，配以畫(huà)面來(lái)帶給學(xué)生良好的視聽(tīng)體驗(yàn)，讓微課深入到學(xué)生心中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微課效果最佳化。

五、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)微課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）制作微課課件

教師在制作微課課件的過(guò)程中，要把握簡(jiǎn)單原則，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言闡述知識(shí)，內(nèi)容要與主題相契合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂。同時(shí)，在制作課件的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)整體與局部的有機(jī)融合，視頻要具有震撼力，圖片要美觀清晰，充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用。

（二）展示教師風(fēng)采

在制作微課課件的過(guò)程中，教師要展示個(gè)人風(fēng)采，教學(xué)語(yǔ)言需要清晰規(guī)范，切實(shí)把握好語(yǔ)速節(jié)奏，不能出現(xiàn)無(wú)關(guān)的肢體語(yǔ)言和口頭禪。同時(shí)，教師還要積極爭(zhēng)取學(xué)生和其他教師的建議，通過(guò)反復(fù)觀看微課課件，查找其中存在的漏洞，進(jìn)一步完善微課課件。

（三）制作微課視頻

微課視頻制作具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，教師要具備較強(qiáng)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，與信息中心和計(jì)算機(jī)房開(kāi)展高效合作。同時(shí)，在錄制視頻的過(guò)程中，教師還要展示個(gè)人激情，保證視頻具有較強(qiáng)的渲染性，并且通過(guò)后期制作，不斷美化和完善微課視頻。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)改革新形式下，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中引入微課技術(shù)，可以提升教學(xué)的有效性和針對(duì)性，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，促使學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的在線交流，因此，高校和專(zhuān)業(yè)教師一定要給予微課教學(xué)模式以高度重視，并且在實(shí)踐中大膽探索、勇于實(shí)踐，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的有序發(fā)展。

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