黃燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；班級(jí)管理；生活

方面；學(xué)習(xí)方面

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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班主任是班級(jí)管理過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的技巧。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、從生活方面談小學(xué)班主任的管理工作

1. 多傾聽學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。著名教育家魏書生先生曾說過：“老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘、流連忘返?！边@句話告訴我們，如果班主任能多傾聽學(xué)生的想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那么，教師就一定能感受到作為班主任的快樂。例如，學(xué)習(xí)委員這次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不太理想，整天悶悶不樂的，教師就要多觀察學(xué)生，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流，并且?guī)蛯W(xué)生找到成績(jī)不好的原因，讓學(xué)生從現(xiàn)在開始努力，爭(zhēng)取下次考好。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。優(yōu)良的性格是心理健康的重要標(biāo)志。一個(gè)具有優(yōu)良性格特征的學(xué)生，可以保證具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒、持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格呢？（1）尊重理解，為良好性格的培養(yǎng)構(gòu)建和諧的平臺(tái)。 “教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是要尊重孩子”，作為一名教師，理解學(xué)生、尊重學(xué)生相當(dāng)重要。從“面帶微笑走進(jìn)課堂”做起，從“低下頭來與學(xué)生交談”做起，教師是學(xué)生的一面鏡子，是他們最直接的模仿對(duì)象，教師的言談舉止有意無意地影響著學(xué)生，切不可認(rèn)為師生間是一種垂直的教育，與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流。（2）賞識(shí)激勵(lì)，為良好性格的培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。有研究表明，經(jīng)常得不到愛的孩子易形成孤僻、自卑等不良性格。孩子們都期望受到重視，特別是在集體活動(dòng)中，如果受到老師的表揚(yáng)，孩子就會(huì)情緒高漲，自信心大大增強(qiáng)。因此，教師在組織活動(dòng)的過程中要多與他們接觸，一句贊賞的話，一個(gè)親切的眼神，或是拍拍他的肩膀，都能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。為此，我們要用寬容和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓孩子們的生活充滿愛。

二、從學(xué)習(xí)方面談小學(xué)班主任的管理工作

1. 從各方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生的思維還是比較簡(jiǎn)單的，教師要想了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以從平時(shí)的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試等多個(gè)方面去了解。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有利于開展班級(jí)管理工作，為其奠定良好的基礎(chǔ)。教師在班級(jí)管理中，要多下功夫，把學(xué)生各方面的情況做好統(tǒng)計(jì)并且對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，小明在這次考試中得了90分，下次的考試中得了60分，教師就要對(duì)學(xué)生的考試試卷進(jìn)行分析：是學(xué)生不會(huì)做還是不想做或者是因?yàn)轳R虎導(dǎo)致丟分等等。

2. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理的班級(jí)管理計(jì)劃。小學(xué)生年齡小，自控能力不高，在學(xué)習(xí)中的態(tài)度經(jīng)常有變化，比如遇到一些難題時(shí)就想放棄，容易受到各種環(huán)境的影響。因此，作為一名班主任，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生私人訂制符合學(xué)生情況的工作管理方法。在管理班級(jí)中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，這就需要教師克服眼前的困難，與學(xué)生共同進(jìn)步。通過制訂合理的班級(jí)管理計(jì)劃，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而構(gòu)建優(yōu)秀的班集體。例如，在安排座位時(shí)，教師可以把愛學(xué)習(xí)的和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起， 不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)看到旁邊愛學(xué)習(xí)的肯定也會(huì)受到一定的影響。與此同時(shí)，不愛學(xué)習(xí)并且成績(jī)不好的同學(xué)在遇到不懂的問題時(shí)，還可以向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教。除此之外，對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，教師一定要想方設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，并且積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3. 充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的校園學(xué)習(xí)和生活中，一定收獲到了不少友誼。班主任可以充分利用這一條件，讓學(xué)生自由組合成小組。這些小組可以是因?yàn)橛兄餐呐d趣愛好，或者是成績(jī)相當(dāng)，或者是性格大同小異等等，教師要尊重學(xué)生們的自由分組，不能扼殺學(xué)生的發(fā)展。然后在每個(gè)組選出一個(gè)各方面能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)為班主任服務(wù)，并且負(fù)責(zé)管好自己的小組成員。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)并且按時(shí)完成，成員不會(huì)做的由小組長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)在小組中一定要起到表率作用，因?yàn)樗麄兗缲?fù)著管理小組成員的重任，長(zhǎng)此以往，自然也能影響到其他的成員。編輯：郭裕嘉endprint