胡茂柏

摘 要：初中階段是英語教學(xué)的重要階段，這一時期打牢英語根基，學(xué)生今后才有可能學(xué)好英語。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。初中階段是英語教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是英語學(xué)科系統(tǒng)的核心內(nèi)容，作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中英語教學(xué)要求，從多方面探討如何構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；效率提高

高效課堂的構(gòu)建和很多具體因素有關(guān)，并且會直接受到教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思維和教學(xué)模式的影響。就英語課程的教學(xué)而言，高效課堂構(gòu)建的核心應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對學(xué)生語言實(shí)用能力的培養(yǎng)與鍛煉上。教師要重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，并且要不斷激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)與知識探究的積極性與熱情。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

初中教師一定要在新課改的背景下全面改進(jìn)自己的教學(xué)觀念。以往初中英語的教學(xué)最終的目的是為了應(yīng)對中考，所以在學(xué)習(xí)的過程中教師只是單純地將語法知識灌輸給學(xué)生，并采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生機(jī)械化地掌握英語知識。在這個過程中一方面學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力并沒有得到很好的鍛煉，另外一方面學(xué)生缺少口語的表達(dá)，學(xué)習(xí)的英語并不能夠很好地運(yùn)用到日常交流中來。此外，廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并沒有得到很大的提高。而在初中新課改的背景下，英語教學(xué)教師一定要充分運(yùn)用課堂互動的教學(xué)模式，樹立快樂學(xué)英語的正確觀念，只有這樣才能夠最終達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、豐富教學(xué)形式

語言教學(xué)的過程中，采用豐富多樣的教學(xué)形式，這一點(diǎn)很有必要，這是能夠直接激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣與積極性的方式。教師可以嘗試將學(xué)生感興趣的活動或者游戲引入課堂，以游戲情境作為依托，輔助知識教學(xué)的有效展開。設(shè)計(jì)活動或者游戲時教師要結(jié)合多方面因素進(jìn)行全面考慮。一方面，要對于游戲的展開過程的耗時進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，并且要充分做好游戲開展的組織協(xié)調(diào)等相關(guān)的準(zhǔn)備工作。另一方面，教師要了解學(xué)生的知識掌握程度，了解在學(xué)生參與活動或者游戲及完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中可能遇到的難題或者障礙。合理的教學(xué)預(yù)設(shè)能夠幫助教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，在問題發(fā)生后能夠及時處理。這樣才可以最大程度地利用有限的教學(xué)時間，促進(jìn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在方位介詞的教學(xué)中，我們可以用the cat catches mice（貓抓老鼠）的情境導(dǎo)入：用幻燈片展示老鼠在房間里四處躲藏的情境，配合table，sofa，chair，flower，TV等物品圖片的展示，讓學(xué)生看圖造句，例如，老鼠躲在table下面，學(xué)生會說“The mouse is under the table.”老鼠躲在TV后面，讓學(xué)生用behind來表述老鼠的位置。這樣一來，學(xué)生們漸漸會興奮起來，人人都想說出這只老鼠的位置，在不知不覺的造句過程中，學(xué)生對于各個方位介詞都掌握得很好。這種將游戲過程和具體知識教學(xué)相結(jié)合的方式，能讓學(xué)生直接應(yīng)用語言知識要點(diǎn)，并且留下與這些學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的深刻印象。這才是一個有效的知識教學(xué)展開的過程，不僅充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也讓大家理解與記憶這部分內(nèi)容變得更加輕松、高效。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授之以魚，不如授之以漁”，只有學(xué)生擁有自主的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，并梳理知識結(jié)構(gòu)，才能更好地獲取更多的知識。如果只是教師一言堂，知識灌輸完之后，直接就習(xí)題訓(xùn)練。這樣，對學(xué)生的危害是巨大的，學(xué)生自主創(chuàng)新的能力就會被抹殺。在教學(xué)過程中，應(yīng)該留出一定的時間，根據(jù)不同的內(nèi)容讓學(xué)生提出問題、分析問題，甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽。教師不應(yīng)害怕學(xué)生出錯，應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要使學(xué)生能更有效地學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語，我們的英語課堂教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生積極地參與到真實(shí)的或模擬的活動中。在初中英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮師生的主觀能動性，創(chuàng)造豐富多樣的英語交際活動情景，這樣就能增加英語語言實(shí)踐的真實(shí)感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實(shí)踐活動，進(jìn)行有創(chuàng)造性使用英語的嘗試，促進(jìn)學(xué)生英語語言技能的發(fā)展，進(jìn)而逐步獲取綜合運(yùn)用英語語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

四、做好文化滲透

語言是交流工具，在語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們不能夠僅僅停留在理論知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要在對語言交流特征引起重視的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)交流工具的學(xué)以致用。在實(shí)際英語教學(xué)當(dāng)中，即需要能夠?qū)W(xué)生同教師兩者在課堂當(dāng)中的應(yīng)有地位進(jìn)行充分體現(xiàn)。同學(xué)生相比，教師具有著豐富的溝通經(jīng)驗(yàn)以及知識儲備，教師在實(shí)際進(jìn)行英語知識的傳授時，即需要加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動，以此不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以對一個場景進(jìn)行擬定，同學(xué)生在該場景當(dāng)中扮演不同的角色，共同完成該場景。例如，在對于一些有關(guān)跨文化內(nèi)容的教學(xué)活動開展中，教師就可以設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生體會到不同英語語言之間差異性和不同的任務(wù)情景。教師可以提前結(jié)合這些跨文化教學(xué)的需求，增加一些電影賞析的活動，讓學(xué)生對于不同國度人語言溝通的情況進(jìn)行了解，并且更加直觀地感受到不同的發(fā)音習(xí)慣和表達(dá)方式。

結(jié)語：初中英語教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，這就要求教師們在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化自身的能力和素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，采取新的教學(xué)策略，這樣才能切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

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