宋非

語(yǔ)文教學(xué)不是呈現(xiàn)出一張張令人滿意的分?jǐn)?shù)單，而是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)富有個(gè)性、生動(dòng)活潑、有思想的人。

語(yǔ)文是一門最富文化藝術(shù)靈氣的學(xué)科，是雕琢心靈的藝術(shù)，是智能的開(kāi)掘、精神的陶冶和文化的熏陶。我們很多的公開(kāi)課上，那優(yōu)美流暢的教學(xué)語(yǔ)言，精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富多彩的教學(xué)形式，學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的回答，不禁讓聽(tīng)者嘆服：多么完美的一節(jié)課！然而，語(yǔ)文教學(xué)它不是為滿足人們審美和欣賞的需要，而是重要使命的實(shí)踐。它要求我們不僅要有善良的動(dòng)機(jī)和滿腔的熱忱，更應(yīng)該用務(wù)實(shí)的態(tài)度和科學(xué)的方法，走出“半個(gè)人”的時(shí)代。拋棄對(duì)學(xué)生虛偽的尊重，真正把著眼點(diǎn)放在“人的發(fā)展”上。

尊重的前提是了解。兒童有被尊重的需要。尊重學(xué)生的人格，維護(hù)人的獨(dú)立性，不以學(xué)生年齡小而輕視他的思想。兒童有自我實(shí)現(xiàn)的需要。學(xué)生需要教師認(rèn)可他，欣賞他，贊揚(yáng)他，給予他施展的舞臺(tái)，讓他自信并逐漸強(qiáng)大起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)不是呈現(xiàn)出一張張令人滿意的分?jǐn)?shù)單，而是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)富有個(gè)性、生動(dòng)活潑、有思想的人。

尊重的依據(jù)是目標(biāo)。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念，是素質(zhì)教育的目標(biāo)。語(yǔ)文教育是樸素的教育，不一定要顯山露水，但一定要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這種教育的目標(biāo)會(huì)像一只無(wú)形的手，悄然無(wú)聲地控制著你的教學(xué)行為，滲透在你的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的，不是為教師提供展示口才和表演藝術(shù)的舞臺(tái)，而是教師要最大限度地將整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成富有激情的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生融于其中，熱愛(ài)其中，發(fā)展其中。

尊重的踐行是改變。自從祖沖之將圓周率精確到3.1415926到3.1415927之間后，國(guó)人都為之振奮與自豪，π是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡、永不重復(fù)、無(wú)規(guī)律可循的神秘之?dāng)?shù)，它包羅萬(wàn)象、讓人著迷。這讓我想到每一個(gè)學(xué)生不就像π一樣有著無(wú)窮的潛力，等待著我們?nèi)ネ诰?？讓學(xué)生由內(nèi)而外打破，去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。這里的改變指的是教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。構(gòu)建開(kāi)放、自主的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓“課堂還給孩子”不再成為空談。

舍得出時(shí)間，讓出話語(yǔ)“霸權(quán)”。有一種荷花，花苞緊閉，久久沒(méi)有綻放。請(qǐng)不要著急，請(qǐng)耐心等待，等到它開(kāi)放的那一天，你會(huì)為之驚嘆，這種荷花叫作“千瓣蓮”，這種心態(tài)叫作“花苞心態(tài)”。我們的語(yǔ)文課堂上需要教師的“花苞心態(tài)”。不要在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確回答時(shí)就戛然而止，也不要在學(xué)生答到你心中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就淺嘗輒止，請(qǐng)給予他們思考的時(shí)間，靜默的時(shí)間，交流的時(shí)間，補(bǔ)充的時(shí)間，爭(zhēng)論的時(shí)間，恍然大悟的時(shí)間。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)少一些獨(dú)自抒情，多一些用心傾聽(tīng)，你可以聽(tīng)到各種奇思妙想；原來(lái)少一些喋喋不休，多一些積極觀察，你可以看到伙伴間的親密無(wú)間。

耐得住寂寞，改變學(xué)習(xí)方式。讓我們用師者的慧眼，發(fā)現(xiàn)教材的獨(dú)到之處，用最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的信息，創(chuàng)設(shè)合作探究的平臺(tái)，啟發(fā)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極思考，小組碰撞，讓教師由單線的傳授者成為與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。

經(jīng)得起質(zhì)疑，給予心理支持。亞里士多德說(shuō)：思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。學(xué)生需要教師用極大的熱情和耐心去傾聽(tīng)他們不同的聲音。要知道，和諧的氛圍，自由的心態(tài)，寬松的環(huán)境，愉悅的心情，才能激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，大膽的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力，這就是教育的活力。■

（作者系南京市夫子廟小學(xué)副校長(zhǎng)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師）endprint