湯小鳳

摘 要：高考在高中教育中占據(jù)重要的地位，是高中教育的指揮棒，因此，高考改革會對高中教育的方式產(chǎn)生巨大的改變，本文就高考改革對高中生物教學(xué)方式的影響進行了深刻的探討，首先是高考改革對生物學(xué)科方面的特點措施做了簡單的分析，然后對高考改革中生物教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方式等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：高考改革；高中生物；教學(xué)方式；影響

引言

為了更好的貫徹落實高考改革，各個高校必須要嚴格執(zhí)行《實施意見》，并且要將高中生物教學(xué)與我國長期推行的素質(zhì)教育相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科學(xué)探究的能力等。在高考改革的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足面向全體學(xué)生的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會忽略學(xué)生的差異性，以至于阻礙了所有學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在高考改革之后，在高中生物教學(xué)的過程中，實施“分層走班教學(xué)”的方式是十分重要的，本文就對高考改革之后對高中生物教學(xué)的影響進行了初步分析。

一、高考改革的主要內(nèi)容

2017年高考改革的方案正式頒布，本文就拿上海和浙江兩個地區(qū)的高考改革方案為例，對高考改革方案進行簡單的闡述。浙江地區(qū)此次高考改革的方案的具體內(nèi)容主要為以下幾點：1.不分文理；2.外語和三門選考的科目均有兩次考試的機會，且成績兩年有效；3.在物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、技術(shù)這七門學(xué)科中選擇三門作為考試的科目；4.語數(shù)外每門課程以150分為滿分，選考的科目則按照等級來打分，最高為100分，高考總分為750分；5.取消一、二本批次區(qū)別，錄取不分批次，按照專業(yè)平行投檔；上海地區(qū)與浙江地區(qū)不同之處就在于：上海地區(qū)外語有兩次考試的機會，選修的科目將“技術(shù)”這門學(xué)科排除在外，在其余的六門中選擇三門為考試的科目，在5月份進行考試，選考的科目按照等級打分，最高為70分，最低為40分，總分為660分[2]。這兩省的試點改革將為其他?。▍^(qū)、市）的高考改革提供參考依據(jù)。生物作為眾多選修科目中的一門，此次的政策改革對其教學(xué)方式會產(chǎn)生什么樣的影響呢？本文就對此進行了簡單的探討。

二、高考改革對高中生物教學(xué)影響

（一）對教學(xué)內(nèi)容的影響

就拿上海地區(qū)的高考改革來說，生物做了選考科目，分值按照等級評定，最高分值也由原來的100分降到了70分。高考科目和考試分值的變化都會給高中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容帶來重大的影響。因此，各大高校為了適應(yīng)高考改革的要求都對其教學(xué)內(nèi)容進行了整改。主要是：加強了生物教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)性和綜合性，并要求學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要能夠體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)，要加強學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，要能體現(xiàn)知識在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，要能突出我國傳統(tǒng)文化中的育人觀念。并將學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力作為了考察的重點，這樣有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）對教學(xué)管理的影響

高考改革實行了選考制，從七門選考科目中選擇三門進行考試，每個學(xué)生對科目的選擇都會不同，這樣將改變傳統(tǒng)的固定班級教學(xué)的模式，學(xué)生要根據(jù)自己選擇的科目上課，那么走班教學(xué)是必然的趨勢[2]。傳統(tǒng)教學(xué)班級的教學(xué)特點是學(xué)生不變教師變，那實行了走班制度之后就是教師不變而學(xué)生流動，這樣將會給教學(xué)管理帶來很大的難度，例如，面對這么對不同班級的學(xué)生作業(yè)要如何收交，教師的輔導(dǎo)講評要如何進行。這些都是需要解決的問題。在走班制實施后，教學(xué)的地點會時常變動，部分的學(xué)生會來不及趕到上課的地點，及時趕到了都無法快速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，必然會影響到教學(xué)的效率，在這種情況下，教師只能采取“精講精評”的教學(xué)模式。

（三）對教學(xué)方式的影響

高考改革后，生物學(xué)科由原來的理科必考科目變成了選考科目，所以，在高考中對生物的考核要求就有所不同了，那么在實際的教學(xué)過程中對選考生和非選考生之間的教學(xué)方式也要采取不同的方式。下面拿浙江省為例，在高考改革后對生物教學(xué)的考試內(nèi)容掌握的要求就分為：了解、理解和應(yīng)用這三個層次?！傲私狻?，即對重要的生物知識進行了解和記憶，規(guī)范書寫和使用生物學(xué)學(xué)術(shù)用語，對生物學(xué)特征或意義進行重點記憶，具有識別和辨認事實或證據(jù)的能力，如識別和區(qū)分染色體和染色質(zhì)等。“理解”，即能對生物學(xué)的知識進行解釋和說明，如對同源染色體的概念以及等位基因的含義進行解釋和說明?！皯?yīng)用”，即能將抽象的生物學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去。

在高考改革后，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)高考改革對生物學(xué)科的考核要求，因此，高中生物的課堂教學(xué)方式必須要轉(zhuǎn)型，進行多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從生物學(xué)視角去認識和探究自己生存的客觀世界的能力，讓學(xué)生能更好的體驗和感悟生物之美。

三、結(jié)語

總而言之，高考改革的政策對高中生物教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響，為了更好的適應(yīng)高考改革的新變化和新要求，各大學(xué)校必須要根據(jù)其變化的特征對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而提高高考改革后高中生物教學(xué)的效率，更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙振華. 高考改革對生物教學(xué)的影響與對策[D]. 山東師范大學(xué)，2016.

[2]王賽，董自梅，陳廣文. 淺談高考改革對高中生物實驗教學(xué)的影響及應(yīng)對策略[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2016（8x）：20-21.endprint