文/黃怡芳 江蘇省常熟市董浜幼兒園

慢下來(lái)“牽著蝸牛去散步”

文/黃怡芳 江蘇省常熟市董浜幼兒園

依依人如其名，文靜、柔弱、內(nèi)向、膽小，是個(gè)做事樣樣都比別人慢半拍的小女孩。不信你們看：早上入園選游戲區(qū)時(shí)，她能從游戲開(kāi)始到結(jié)束還在教室里徘徊，糾結(jié)該玩什么才好；美術(shù)課畫(huà)畫(huà)時(shí)，別人都開(kāi)始涂色了，她還在不緊不慢地構(gòu)圖；中午用餐時(shí)，其他小朋友都早已經(jīng)吃完看書(shū)、玩玩具了，可她還是漫不經(jīng)心地一口一口地吃著……這樣的事情真是數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)名副其實(shí)慢吞吞的“小蝸?！?。

前陣子我園晨間活動(dòng)做了適當(dāng)調(diào)整 ，從一個(gè)班的單獨(dú)集體游戲改為年級(jí)組的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。新添置的竹梯、梅花樁、小木架等器材讓孩子們興奮不已，更多的游戲玩伴讓孩子們都很開(kāi)心，每一次玩聯(lián)動(dòng)，孩子們總有種意猶未盡的感覺(jué)。今天一如既往，我們中班組開(kāi)始了新一輪熱火朝天的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。只見(jiàn)孩子們矯健的身影穿梭在各種民間體鍛器材中，有的在攀爬小木架，有的在練走梅花樁，還有的在跨跳小竹梯……一個(gè)接著一個(gè)，宛如一條長(zhǎng)龍?jiān)谖鑴?dòng)著，瞬間讓整個(gè)操場(chǎng)都沸騰了起來(lái)！但就在孩子們都?xì)g呼雀躍的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上出現(xiàn)了一個(gè)不和諧的身影，小依依一個(gè)人正緩慢地在操場(chǎng)中間挪動(dòng)中，邊走邊不安地咬著自己的左手食指，還時(shí)不時(shí)剝剝指甲。接著她一會(huì)兒眼巴巴地盯著小木架，一會(huì)兒眼神不停地在搜索著，似乎在找尋著什么？

“依依，快點(diǎn)，快點(diǎn)！快跟上大家的隊(duì)伍。”但是她依舊很慢地挪動(dòng)著，“依依，你怎么回事，怎么這么慢，就不能快一點(diǎn)嗎？”我不自覺(jué)地拉高音調(diào)。只聽(tīng)見(jiàn)依依慢吞吞地答道：“老師，其實(shí)我……”正忙著組織其他小朋友聯(lián)動(dòng)的我，根本沒(méi)有空聽(tīng)她慢慢解釋。于是我急忙打斷她，再次催促依依快點(diǎn)加入同伴的活動(dòng)。就在這個(gè)時(shí)候，我看到她失望落寞的表情。突然間，我似乎意識(shí)到了什么，請(qǐng)配班老師在這里照看一下后，便輕輕地走到依依身邊，降低音調(diào)，放慢語(yǔ)速，再次詢問(wèn)道：“依依，可以告訴老師，為什么不去參加聯(lián)動(dòng)嗎？”“老師，我找不到我的隊(duì)伍了，而且這個(gè)小木架……好高，我不敢?！?/p>

“好吧，那我們放慢腳步來(lái)玩這個(gè)游戲。你的好朋友是誰(shuí)呀？讓她帶著你一起玩，好嗎？”聽(tīng)見(jiàn)我的提議，依依慢慢地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并輕聲地報(bào)出了好朋友的名字——涵涵。涵涵欣然接受了這一光榮的任務(wù)，拉著依依的手，很負(fù)責(zé)地帶著依依玩起了聯(lián)動(dòng)游戲。雖然依依遇到小木架還是會(huì)膽怯，碰到梅花樁還是會(huì)躊躇，可不管怎樣，在老師溫柔目光的鼓勵(lì)下，在好朋友溫暖小手的牽引下，依依開(kāi)始慢慢能跟上聯(lián)動(dòng)的步伐了。一圈，兩圈……笑臉漸漸在她臉上綻放開(kāi)來(lái)。

依依的這一小事件，使我想起自己偶然間看到的一篇文章《牽著一只蝸牛去散步》，文章里這樣說(shuō)到：上帝派我牽一只蝸牛去散步，蝸牛爬得很慢，我不能走得太快，我催它，我責(zé)備它，蝸牛仍然每次爬一點(diǎn)點(diǎn)。我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛流著汗，喘著氣，繼續(xù)往前爬，可還是很慢。我只有放慢腳步，跟在后面生悶氣。突然我聞到一股花香，那么芬芳；我感到一陣微風(fēng)，那么輕柔；我聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴，那么清脆；我看到了滿天星斗，那么亮麗！哦，原來(lái)我錯(cuò)了，是上帝叫蝸牛牽我去散步……

依依不就是我牽著的這只小蝸牛嗎？我總是嫌她的速度太慢，于是就在后面不停地催促。每一次我的催促最終無(wú)任何效果，急躁大于耐心，似乎更大程度上加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。也許她有慢的理由，可是性急的我完全不聽(tīng)她的訴說(shuō)。其實(shí)，慢性子的孩子并不是頭腦不聰明，不會(huì)做，從依依的身上我更多地看出慢性子其實(shí)是她內(nèi)向、膽小使然。我開(kāi)始意識(shí)到，自己的做法錯(cuò)了，面對(duì)獨(dú)一無(wú)二的孩子用千篇一律的教育方法顯然是不可取的。正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)：“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有的水平向更高的水平發(fā)展?！敝挥凶鹬貎和奶煨院统墒煲?guī)律，仔細(xì)觀察幼兒，抓住機(jī)會(huì)，更耐心、更靈活地對(duì)待幼兒，才能讓其快樂(lè)地成長(zhǎng)。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于慢性子的幼兒，只要能用正確的方法培養(yǎng)(不要過(guò)分斥責(zé)，不要與同齡的孩子相比較)，那么他們大多會(huì)比那類早早就表現(xiàn)出神奇天賦的孩子要發(fā)育得更好。在這之后，我改變了自己的做法，開(kāi)始嘗試放慢自己的步伐，讓自己也慢一點(diǎn)。我不再像以前那樣催促她，而是耐心地等待，多給她一些時(shí)間。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，依依的身上其實(shí)有很多閃光點(diǎn)。比如剛才說(shuō)，她很多時(shí)候吃飯速度很慢，是因?yàn)檫@天有她最不愛(ài)吃的菜，為了不讓自己挑食，她慢慢地吃完，又變成了我們所認(rèn)為的最后一名。再比如，她常常最后一個(gè)出衛(wèi)生間，原來(lái)她最愛(ài)謙讓，看見(jiàn)后面有同伴要上廁所，總是把位置讓給別人，正因?yàn)槿绱?，她才?huì)最后一個(gè)出來(lái)，變成了我們所認(rèn)為的最后一名。當(dāng)我把這些閃光點(diǎn)在全班孩子面前擴(kuò)大表?yè)P(yáng)時(shí)，依依靦腆地笑了。在以后的日子中，我發(fā)現(xiàn)依依自信了，更好地融入到集體生活中。

幼兒其實(shí)是上帝派給我們的小蝸牛，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，我們要告訴自己換上輕松的心情，陪著孩子慢慢地走，慢慢地欣賞孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)，慢慢地等待孩子成長(zhǎng)。孩子，讓我們一起慢慢來(lái)！