張若晨

摘要：青訓(xùn)是足球事業(yè)發(fā)展的根基，我國(guó)足球青訓(xùn)體系還處于比較落后的狀態(tài)，很多問(wèn)題都尚需解決。應(yīng)該從發(fā)展校園足球、校園足球與職業(yè)足球俱樂(lè)部相結(jié)合等方面入手，為我國(guó)足球競(jìng)技水平提高提供支持。

關(guān)鍵詞：青訓(xùn)改革；校園足球

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)足球打得十分火熱，但是與之相比我國(guó)的足球水平不論是在亞洲還是在全世界范圍內(nèi)來(lái)看都處于落后的水平，這與缺乏成熟的青訓(xùn)體系有著很大關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的足球主要投入到了處于金字塔頂端的職業(yè)足球俱樂(lè)部，對(duì)于青訓(xùn)的重視程度非常薄弱，這樣的急于求成的人才培養(yǎng)模式顯然不可取，造成我國(guó)足球水平落后的結(jié)果。

我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的已普遍在足球職業(yè)聯(lián)賽中體現(xiàn)出問(wèn)題，足球運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材與培養(yǎng)在我國(guó)還是薄弱環(huán)節(jié)。我國(guó)許多老資格的足球教練員在長(zhǎng)期的訓(xùn)練實(shí)踐中積累了不少的選材經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)選材工作。運(yùn)用他們所謂的經(jīng)驗(yàn)選材法確實(shí)選出了一些好的足球苗子，但由于有些經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證，又無(wú)定量指標(biāo)，單純憑借主觀判斷，很可能錯(cuò)失了不少好的足球苗子，使人力、物力、財(cái)力等方面浪費(fèi)較大?，F(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)員的選材應(yīng)在科學(xué)診斷和預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通常采用多因素分析法進(jìn)行最優(yōu)化的選擇，應(yīng)該以與足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)關(guān)系最為密切的指標(biāo)作為主要參考條件，建立足球運(yùn)動(dòng)員選材的定量化模式，也可進(jìn)一步開(kāi)發(fā)足球運(yùn)動(dòng)員選材的計(jì)算機(jī)指標(biāo)軟件，綜合球員各方面身體素質(zhì)、心智、心理素質(zhì)進(jìn)行選材。

英國(guó)在這方面做的很好，他們的各級(jí)俱樂(lè)部都有專門(mén)的球探，在國(guó)內(nèi)及世界各地搜尋好的足球苗子，通過(guò)被考察對(duì)象在比賽及訓(xùn)練中的表現(xiàn)先有大體印象，然后對(duì)遴選出的球員再進(jìn)行綜合身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，在身體素質(zhì)考察合格后再對(duì)他們進(jìn)行專門(mén)性的心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，同時(shí)還包括這些球員的心智測(cè)試，也就是我們常說(shuō)的 “足球智商”。這方面的東西后天的可塑性不大，主要在于球員的先天悟性。因此， 一旦被他們挑中的球員再經(jīng)過(guò)他們下放梯隊(duì)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，都會(huì)得到很好的發(fā)展。

要解決好科學(xué)選材和人才培養(yǎng)的工作，首先也是最重要的就是重視學(xué)校體育對(duì)于競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)以及有力的支持。2017年國(guó)家體育總局、教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，對(duì)進(jìn)一步貫徹落實(shí)十九大精神和習(xí)近平總書(shū)記體育工作重要指示精神，對(duì)于完善競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)工作機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)新局面，具有重要戰(zhàn)略意義。學(xué)校體育是競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。支持學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建青少年體育俱樂(lè)部、與各級(jí)各類體校聯(lián)辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)、組建校園項(xiàng)目聯(lián)盟等形式，創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持立足國(guó)情和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，堅(jiān)持舉國(guó)體制和市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，從娃娃抓起，從基層抓起，從群眾性參與抓起，進(jìn)一步科學(xué)完善足球青訓(xùn)體系，堅(jiān)定不移地走既符合世界足球發(fā)展規(guī)律又適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的中國(guó)特色足球青訓(xùn)之路，將成為中國(guó)足球青訓(xùn)之路的主基調(diào)。

目前學(xué)校體育正在開(kāi)始受到政府以及社會(huì)大眾的支持，通過(guò)調(diào)整政策，合理配置資源等方式，在基層學(xué)校內(nèi)就開(kāi)始落實(shí)新政策，新模式。優(yōu)化學(xué)校體育的教學(xué)水平，為競(jìng)技體育人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、場(chǎng)館資源共享

2016年6月23日，國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)全民健身計(jì)劃（2016-2020年）的通知》就明確要求，確保公共體育場(chǎng)地設(shè)施和符合開(kāi)放條件的企事業(yè)單位、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放。2017年初，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了學(xué)校體育場(chǎng)館開(kāi)放的范圍和時(shí)間，即學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間和節(jié)假日向?qū)W生開(kāi)放體育場(chǎng)館，公辦學(xué)校要積極創(chuàng)造條件向社會(huì)開(kāi)放體育場(chǎng)館。事實(shí)上，包括北京在內(nèi)的很多城市，也嘗試過(guò)逐步推動(dòng)一些中小學(xué)高校體育場(chǎng)館課余時(shí)間和節(jié)假日向社會(huì)開(kāi)放，讓群眾“共享體育場(chǎng)館”。此外也需要統(tǒng)籌公安、綜治、醫(yī)療、社區(qū)等部門(mén)為學(xué)?！肮蚕眢w育場(chǎng)館”提供安保和醫(yī)療救助等支持服務(wù)，加強(qiáng)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)。

二、解決好后備人才升學(xué)通道問(wèn)題

教育部日前制定了相應(yīng)政策來(lái)增加招收足球高水平運(yùn)動(dòng)員的院校。據(jù)了解，僅2017年就有十幾所高校通過(guò)新增或置換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始招收高水平足球運(yùn)動(dòng)員，從而擴(kuò)大足球招生數(shù)量。此外，目前我國(guó)高校已成立8個(gè)足球?qū)W院，在招生數(shù)量和培養(yǎng)方式上均有所突破。在教育部2月1日在京召開(kāi)的校園足球?qū)ｎ}新聞發(fā)布會(huì)上，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰表示，2018年教育部將會(huì)同中國(guó)足協(xié)認(rèn)定全國(guó)青少年校園足球夏令營(yíng)高中最佳陣容為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、省級(jí)青少年校園足球夏令營(yíng)高中最佳陣容為國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，打通校園足球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員升學(xué)“最后一公里”。各地政府也將因地制宜制定并實(shí)施相關(guān)的升學(xué)扶持政策。

三、打牢教育根基

整體規(guī)劃校園足球教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育部牽頭負(fù)責(zé)的校園足球與中國(guó)足協(xié)負(fù)責(zé)的職業(yè)足球和青少年足球融合發(fā)展。教育是基礎(chǔ)，訓(xùn)練是重點(diǎn)，競(jìng)技是關(guān)鍵。重點(diǎn)在于創(chuàng)新模式。一些青訓(xùn)學(xué)校開(kāi)始外聘教練送訓(xùn)入校，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間開(kāi)展訓(xùn)練，選拔出來(lái)的各項(xiàng)目聯(lián)隊(duì)學(xué)生開(kāi)展集中培訓(xùn)，讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余就近開(kāi)展體育訓(xùn)練。既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，也不會(huì)在競(jìng)訓(xùn)和上學(xué)之間搖擺不定，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有益無(wú)害。這種方式最大限度地考慮了學(xué)生的前途。參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的孩子，即使無(wú)法或是不愿練下去，也算為他們培養(yǎng)了專業(yè)體育技能，學(xué)習(xí)上也沒(méi)有耽誤。繼續(xù)訓(xùn)練的學(xué)生可以走專業(yè)道路，保證了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)“兵源”。體校教練員們從一所學(xué)校駐點(diǎn)教練員身份向?qū)I(yè)管理、項(xiàng)目管理的職能轉(zhuǎn)變，主抓各體育項(xiàng)目聯(lián)隊(duì)建設(shè)，做好團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人。形成青少年“大體育觀”，體育意識(shí)以及競(jìng)技精神的培養(yǎng)。

四、完善職業(yè)足球青訓(xùn)體系

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)也是第一大運(yùn)動(dòng)，足球的球迷在全世界是數(shù)以十億計(jì)，在歐洲足球一項(xiàng)在歐洲杯足球賽的體育產(chǎn)業(yè)的收入超過(guò)其他所有體育產(chǎn)業(yè)收入的總和，可見(jiàn)足球的魅力。職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用，目前我國(guó)的足球人才培養(yǎng)體系主要以職業(yè)俱樂(lè)部自己培養(yǎng)為主，被俱樂(lè)部選中的運(yùn)動(dòng)員從小由俱樂(lè)部出資培養(yǎng)，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)之后為自己母隊(duì)效力，足球俱樂(lè)部有著對(duì)運(yùn)動(dòng)員交易、替換等權(quán)利。而校園足球模式則是近幾年才發(fā)展起來(lái)的一種具有中國(guó)特色的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式，我國(guó)兩種人才培養(yǎng)模式之間處于相互隔離的狀態(tài)，也就是說(shuō)我國(guó)目前的足球人才培養(yǎng)制度是一條腿走路，并沒(méi)有兩個(gè)輪子一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。因此有必要將校園足球與職業(yè)足球俱樂(lè)部有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)

合作。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育，青少年運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育發(fā)展后備人才的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。而且在一定程度上青少年也是體育產(chǎn)業(yè)的未來(lái)，沒(méi)有這部分人群的參與，體育產(chǎn)業(yè)也將失去活力。重視學(xué)校體育和青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育才能從根本上提高我國(guó)體育綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。

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（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院）