畢磊 楊芳碩

摘要：“新常態(tài)”最早出現(xiàn)在政治經(jīng)濟領(lǐng)域，隨著向其他行業(yè)及領(lǐng)域的延伸，教育行業(yè)也呈現(xiàn)出一片“新常態(tài)”，尤其是高等院校的黨建工作和大學生的思想政治教育工作。然而，在現(xiàn)今的教育環(huán)境和模式下，二者在新常態(tài)下的表現(xiàn)成效并不明顯，甚至還呈現(xiàn)出了不少的問題。下文在分析高等院校黨建工作與大學生的思想政治教育工作現(xiàn)狀的同時，將進一步提出讓二者協(xié)同創(chuàng)新發(fā)揮更大效果的新路徑。

關(guān)鍵詞：新常態(tài) 黨建 大學生思政教育 協(xié)同創(chuàng)新 路徑

在第40屆達沃斯世界經(jīng)濟論壇上，來自美國的埃里安，以基金公司總裁的身份對2008-2009年經(jīng)濟大衰退進行了描述和預測，并提出了“新常態(tài)”的概念。隨著社會的不斷改革和深入，黨建工作面臨“新常態(tài)”下的各種考驗，老套的思想和工作方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。2013年，習總書記提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的理念，而如今“協(xié)同創(chuàng)新”已經(jīng)逐漸成為我國社會發(fā)展的主流模式，同時也為高校黨建與大學生的思政教育工作提供了全新的方向。

一、現(xiàn)狀分析

（一）院校重視不夠

2016年，某自治區(qū)教育廳對轄下管理的40多所高校進行了巡視，并就大部分院校呈現(xiàn)出的“教學重于黨建”的現(xiàn)象，對黨建工作提出了整改意見。其中，有部分院校甚至存在行政會議和黨建會議一起開，或者以行政會議代替黨建會議的現(xiàn)象.另外還有些院校長期沒有召開黨支部會議，沒有任何黨建材料，黨員管理制度亦不規(guī)范。此外，即便有些院校按時開展黨建工作會議，大多也是形式上的，或是應(yīng)對上級領(lǐng)導的檢查，這些改變了性質(zhì)改變了初衷的黨建工作顯得有些雞肋。

（二）黨政之間不協(xié)調(diào)

目前高校內(nèi)的黨建工作大多是由學院黨委、院系基層黨組織的形式和模式展開和管理的。而院系基層黨組織的權(quán)利、財力均有限，這也是造成黨政不協(xié)調(diào)的重要原因，表現(xiàn)出來的主要是工作職責不清晰、工作目標不明確、分工無條理以及責任推諉等現(xiàn)象。此外，部分院校還將黨建工作獨立于教學和學生管理之外，極度缺乏與大學生的思政品德教育聯(lián)系。大學生的思想政治教育其實是教學工作中重要的一環(huán)，其內(nèi)涵豐富，覆蓋面廣泛，只有各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動才能取得優(yōu)秀成果，引導他們完成自我管理，實現(xiàn)以德育人。

（三）形式單一，內(nèi)容無創(chuàng)新

長久以來，高等院校的黨建工作多是傳統(tǒng)的、固定的模式，以應(yīng)付完成上級部門交代的任務(wù)為主?！爸匾曅问健⑤p視內(nèi)容”，甚至完全沒有結(jié)合實際而開展有吸引力，有活力的內(nèi)容。基層黨組織開展的工作大多停留在聽報告、學習文件精神、讀報、寫作心得等，這些形式老舊、內(nèi)容單一、與時代脫節(jié)的活動，早已經(jīng)無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展，更無法滿足在新時代環(huán)境下利用新媒體展開大學生的思政教育工作。

二、必要性

在“新常態(tài)”的背景下，高等院校黨建工作與大學生思想政治教育工作的協(xié)同創(chuàng)新是必然的，不僅僅是由二者的關(guān)系決定，更是因為二者面臨了共同的挑戰(zhàn)，因此需要為適應(yīng)新的形勢作出改變。

（一）黨建與思政工作的關(guān)系

黨建作為思政工作的核心，始終為其開展提供了有力的組織保證。而思政工作不僅是黨建的思想指導，更是其主要內(nèi)容和有效路徑。二者相輔相成，密不可分。從相似點上來看，兩者均是將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為執(zhí)行思想，以培養(yǎng)具有中國特色社會主義建設(shè)者為目的，以理論教學和社會實踐等作為教育方式。

（二）黨建與思政工作的挑戰(zhàn)

隨著時代的不斷變遷以及環(huán)境的不斷變化，黨建和思政工作的開展都面臨著全新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代大學生的政治信仰、思想素質(zhì)、道德倫理等觀念受到全球化文化思潮的影響，再加上網(wǎng)絡(luò)信息化的負面沖擊，造成大學生的“三觀”出現(xiàn)偏差，做出危害自身、危害周邊，甚至危害社會的行為，這些雖然增加了高等院校開展黨建和思政教育工作的難度，但也從側(cè)面說明了當前時代下開展二者工作的必要性。

（三）黨建與思政工作的形勢

面對新的社會形勢，院校黨建與思政工作的開展也急需作出新的應(yīng)對和進一步完善，然而在二者的銜接上目前依然存在著一些問題。例如教師的觀念不強，不重視黨建與思政工作結(jié)合的重要性，上課的方式傳統(tǒng)缺乏新意，上課的內(nèi)容與學生的身心發(fā)展不切合，最終造成黨建和思政工作與時代脫節(jié)。

三、要素分析

通過對高等院校黨建與思政工作的目標研究，二者要做好工作團隊、工作環(huán)境和工作內(nèi)容三個方面的協(xié)同創(chuàng)新。

（一）工作團隊

團隊是工作成效的核心因素，高校黨建與思政工作的工作團隊主要是指從事黨建與思政工作有關(guān)的所有人員。就目前情況來看，該團隊內(nèi)的溝通少、協(xié)作少，進而造成每個人對政策的解讀、把握程度不同，引發(fā)矛盾。因此做好黨建與思政工作的協(xié)同，就必須要求大家以相同的任務(wù)和目標，加強溝通，優(yōu)化資源，整合力量，行動一致，打造協(xié)同創(chuàng)新的團隊工作局面。

（二）工作環(huán)境

這里的工作環(huán)境主要是指高校黨建與思政工作的硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境以圖書館、自習室等文化基礎(chǔ)設(shè)施，活動中心、會議報告廳等教育場所，以及電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息化教學手段為主。軟環(huán)境則包括院校黨政領(lǐng)導對黨建工作的重視程度，對黨建與思政工作制度的規(guī)范和經(jīng)驗的積累等。因此做好黨建與思政工作環(huán)境的協(xié)同，就是要圍繞其工作任務(wù)和目標，整合硬軟環(huán)境，加強育人質(zhì)量。

（三）工作內(nèi)容

依托黨建與思政工作目標與任務(wù)開展的各種相關(guān)的活動是高校黨建與思政工作的主要工作內(nèi)容。當下院校黨建與思政工作內(nèi)容缺少統(tǒng)籌，因此做好二者協(xié)同就必須認真開展各種活動，增加各單位部門之間的聯(lián)系、溝通和討論，提升活動的新鮮程度，拋棄重復和單一，保證工作實施能夠產(chǎn)生實效。

四、新的路徑

（一）樹立新的理念

根據(jù)黨中央對高等院校黨建工作的要求，明確工作任務(wù)和目標，促進高校黨建與思政工作的融合，踐行“黨建促發(fā)展”的理念，結(jié)合時代背景和時代特色，促進工作理念、工作內(nèi)容、工作方式和工作機制的創(chuàng)新，突出校園特色文體活動以及社會實踐的導向作用。提升黨建與思政工作的協(xié)同影響力，培養(yǎng)合格的大學生。

（二）打造新的平臺

保障黨建和思政工作協(xié)同創(chuàng)新，就需要搭建和完善兩個工作平臺，一是協(xié)同創(chuàng)新理論平臺，二是協(xié)同創(chuàng)新實踐平臺。理論平臺主要是指高等院校應(yīng)當設(shè)置工作人員專門研究新時代背景下發(fā)展黨建和思政工作的理論依據(jù)，實踐平臺則是要求高等院校明確人才的特點，以理論為基礎(chǔ)結(jié)合社會實踐，促進二者的統(tǒng)一，打造綜合性的內(nèi)容豐富的教育特色。

（三）構(gòu)建新的團隊

當前，我國的高等院校大多是由專職輔導員在各級黨支部領(lǐng)導的組織下展開黨建工作，由思想政治課教師和專職輔導員一同開展思政工作，這就為黨建和思政工作的協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。將大學生黨建和思政工作放在第一位是目前高校必須要實現(xiàn)的工作內(nèi)容，其次圍繞工作目標，建設(shè)和整合既有分工又有協(xié)作的、新的黨建和思政工作教學團隊。

（四）開拓新的形式

開拓新的工作形式有利于黨建和思政工作的協(xié)同發(fā)展。首先，在“新常態(tài)”的大環(huán)境下，必須建立大黨建、大思政、校企聯(lián)盟的高校黨建思政工作體系。其次，營造校園特色文化，借勢黨建工作將校園精神、先進思想根植到師生的日常活動中，加強黨建對大學生思政教育的影響程度。最后是利用新媒體的交互性和便捷性，創(chuàng)新黨建和思政工作的形式，引入趣味性強、有針對性的活動，進而宣傳國家政策及黨的方針，加強對學生的引導，發(fā)揮課堂外活動的真正效用。

五、結(jié)語

總而言之，在“新常態(tài)”的社會環(huán)境下，基層的黨支部作為社會基層組織中的中流砥柱，就必須做好基層黨支部的思想政治工作，使其成為加強高校大學生思想政治教育工作的重要途徑。進而保證黨建與思政工作的完美融合，實現(xiàn)黨建與思政工作理念、平臺、團隊和形式的創(chuàng)新，建立強大而完善的工作保障機制，不斷地促進高校思政教育革新，提升高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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（作者簡介：[1]畢磊，碩士研究生，所在單位：長春大學旅游學院；研究方向：思想政治教育；[2]楊芳碩，學歷：研究生，所在單位：長春大學旅游學院；研究方向：思想政治教育。）