于子超

摘要：隨著我國(guó)校園問(wèn)題事件的頻發(fā)，日益受到了社會(huì)各領(lǐng)域的高度重視。校園作為學(xué)習(xí)的凈土，在當(dāng)前各類(lèi)因素的影響下已經(jīng)有了很大變化。校園問(wèn)題事件發(fā)生以后，除了會(huì)對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的影響以外，也嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的心理健康，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)我們高中生來(lái)說(shuō)，校園問(wèn)題比較常見(jiàn)，其引起的因素眾多，不僅需要政府與學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督與管理，也需要我們自己學(xué)習(xí)法律知識(shí)，有效規(guī)避校園問(wèn)題，順利完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)。本文將簡(jiǎn)述校園問(wèn)題常見(jiàn)形式分析，并分析了校園問(wèn)題的成因分析，最后提出了相應(yīng)的法律防范策略。

關(guān)鍵詞：校園問(wèn)題 成因 法律防范

校園問(wèn)題是當(dāng)前學(xué)校教育中需要面對(duì)與解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都帶來(lái)了巨大的威脅，并影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。對(duì)此無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校還是我們自己，都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到校園問(wèn)題帶來(lái)的巨大危害，需要積極行動(dòng)起來(lái)，采取合理措施應(yīng)對(duì)校園問(wèn)題。筆者作為一名高中生，在我看來(lái)應(yīng)該在法律層面上對(duì)校園問(wèn)題制定明確要求，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校法律風(fēng)險(xiǎn)的防范，避免出現(xiàn)校園問(wèn)題，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。當(dāng)然我們高中生來(lái)要知法、懂法和守法，堅(jiān)決抵制校園問(wèn)題的出現(xiàn)，努力完成自己的學(xué)業(yè)。

一、校園問(wèn)題常見(jiàn)形式分析

校園問(wèn)題主要是惡意利用肢體、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)他人生理、心理、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)上實(shí)行侵權(quán)行為，常見(jiàn)于學(xué)生之間的欺凌和壓迫，也有教師與校外人員實(shí)施的侵權(quán)行為，最后會(huì)讓被欺凌者變得無(wú)助，從而陷入了弱勢(shì)地位。從已經(jīng)出現(xiàn)的校園問(wèn)題中，不僅造成了人身傷害，對(duì)讓受害者在心理上受到摧殘和煎熬，其中校園問(wèn)題主要有兩種類(lèi)型，一種是對(duì)受害人進(jìn)行肢體與言語(yǔ)等方面的傷害，肢體上則為校園兇殺、打架斗毆等，施暴者對(duì)受害者身體造成傷害，目的在于讓受害者畏懼自己。并采取嘲諷、辱罵和誹謗等方式讓受害者心理產(chǎn)生害怕與無(wú)助。另一種與肢體、言語(yǔ)等有形傷害形式不一樣，其屬于一種無(wú)形的傷害形式，校園中常見(jiàn)形式有建立小團(tuán)體或拉幫結(jié)派、散布謠言，刻意地冷漠、疏遠(yuǎn)、孤立他人，在某個(gè)團(tuán)體排除受害者。近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度很快，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題作為一種新型問(wèn)題形式越來(lái)越常見(jiàn)，從根本上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題結(jié)合肢體、言語(yǔ)等傷害形式，利用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)在大眾眼前的一種侵權(quán)形式。如網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題一般表現(xiàn)為利用QQ、微信和微博等社交媒體平臺(tái)將受害者相關(guān)視頻和照片發(fā)布出來(lái)。只要出現(xiàn)校園問(wèn)題，必然對(duì)人的身心健康造成巨大威脅，需要我們多方面加強(qiáng)防范，利用法律的武器解決校園問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、校園問(wèn)題的成因分析

（一）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

當(dāng)下社會(huì)的功利主義和享樂(lè)主義風(fēng)氣較重，道德正義被輕視，生活中經(jīng)常出現(xiàn)以違法手段解決問(wèn)題的粗暴方式，學(xué)生會(huì)在生活學(xué)習(xí)中受到影響。學(xué)校周?chē)h(huán)境相對(duì)惡劣，網(wǎng)吧、KTV等普遍分布于學(xué)校周?chē)鶾1]。使得學(xué)生們經(jīng)常出入這些地方，從而染上不良的習(xí)慣，極易因?yàn)殄X(qián)財(cái)問(wèn)題，用不正確手段解決問(wèn)題。在社會(huì)生活中，學(xué)生選擇學(xué)校比較突出，有些優(yōu)秀的學(xué)生和豐富經(jīng)驗(yàn)的老師集中于“名?！?，素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生也相對(duì)集中于較差的學(xué)校。

（二）學(xué)校方面的原因

學(xué)校的教學(xué)和管理系統(tǒng)的形式化，學(xué)校不能從根源上改變教學(xué)的思想。學(xué)校一直實(shí)行的是傳統(tǒng)教育，忽略素質(zhì)教育，單一最求升學(xué)率、忽略道德教育的思想依然存在，素質(zhì)教育很難跟上時(shí)代的進(jìn)步。然而有的學(xué)校即使是實(shí)施所說(shuō)的素質(zhì)教學(xué)，大致內(nèi)容仍然局限于在培養(yǎng)學(xué)生各種技能和考試技能方面，對(duì)待如何培育學(xué)生人品、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣生活、如何擁有健康的心態(tài)等方面沒(méi)有重視[2]。在此之外，有很多存在校園問(wèn)題的學(xué)校都害怕媒體的曝光揭露，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者脫節(jié)。

（二）學(xué)生自己的原因

學(xué)生正在處于少年期、青春期，生理和心理都發(fā)生了改變，心理上的發(fā)展正處在叛逆期，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不足，容易性格暴躁、做事不計(jì)后果，面對(duì)學(xué)習(xí)、談戀愛(ài)、工作等問(wèn)題，極易出現(xiàn)不良心理傾向，付諸于行動(dòng)，對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此在很大程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理與生理原因容易引起校園問(wèn)題，既需要社會(huì)與學(xué)校的及時(shí)疏導(dǎo)，也需要清除了解自身原因，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，避免走上違法犯罪的道路。

三、校園問(wèn)題的法律防范策略

（一）完善校園問(wèn)題相關(guān)法律體系

第一，對(duì)現(xiàn)有的有關(guān)學(xué)校問(wèn)題的法律進(jìn)行修改：最先針對(duì)刑事訴訟法中的刑事責(zé)任年齡的劃分，已經(jīng)相對(duì)落后于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，刑事訴訟法中的年齡規(guī)定對(duì)很對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)是一個(gè)漏洞，他們存在僥幸心理，在造成對(duì)他人的傷害后，又逃脫了法律的約束，使違法者意識(shí)不到自己的行為具有極大的危害性，其利用年齡的劃分可以為所欲為。我國(guó)的刑事訴訟法應(yīng)該將責(zé)任年齡適當(dāng)?shù)母男?，就像民法?duì)名事年齡的修改一樣，了解當(dāng)代社會(huì)未成年人心理的成熟程度。刑事訴訟法用來(lái)規(guī)定對(duì)待校園問(wèn)題引起者的戒尺，以此達(dá)到震懾未成年人的目的。第二，制定相關(guān)的針對(duì)校園問(wèn)題的立法：我國(guó)現(xiàn)有的法律中雖然有不少的針對(duì)校園問(wèn)題的法規(guī)，相對(duì)而言都不完善缺乏針對(duì)性。如果制定一本專(zhuān)門(mén)針對(duì)校園問(wèn)題的法規(guī)，從明確學(xué)校問(wèn)題的內(nèi)涵、有效預(yù)防校園問(wèn)題的出現(xiàn)、懲戒學(xué)校施暴者、有效的保護(hù)受害者等全方面制定一個(gè)比較完整的方案，從而有效的打擊違法犯罪行為。有了明確的法律法規(guī)，辦案機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)也有法可依，懲戒的尺度、法律法規(guī)的震懾力也將大幅度提升，從而降低犯罪行為。

（二）改善校園問(wèn)題施暴者糾治方法

對(duì)于對(duì)嫌疑人的預(yù)防，可以從下面兩方面進(jìn)行有效的整改：其一，校園是問(wèn)題發(fā)生的高發(fā)區(qū)，應(yīng)當(dāng)從防范和懲罰兩個(gè)方面進(jìn)行，從防范的角度，法律法規(guī)的宣傳講解方面不可或缺。預(yù)防學(xué)校問(wèn)題的有效方式就是讓學(xué)生能夠強(qiáng)烈感受到犯罪所帶來(lái)的不可磨滅的嚴(yán)重后果，起到對(duì)校園問(wèn)題實(shí)施者的震懾作用。從懲罰方面，學(xué)校如果發(fā)現(xiàn)有不良行為，迅速做出反應(yīng)，對(duì)危害性相對(duì)較小的學(xué)校問(wèn)題，對(duì)實(shí)施者進(jìn)行口頭教育及書(shū)面的通報(bào)，并通知其家長(zhǎng)嚴(yán)加管教；危害性相對(duì)較大的行為，學(xué)校要及時(shí)出面與公安機(jī)關(guān)交流，第一時(shí)間拒絕再次出現(xiàn)不良的行為[3]。社會(huì)方面。主要是監(jiān)所外的執(zhí)行和社區(qū)矯正管理制度的完善。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)外執(zhí)行機(jī)關(guān)和社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的職能，發(fā)揮其管理的作用，而且可以創(chuàng)新其不完善規(guī)章制度，堅(jiān)持有效的防范和懲罰有別的制度，既要?jiǎng)?chuàng)新性的構(gòu)建相關(guān)的規(guī)章制度，加大法律宣傳，及未成年人的普及，又要對(duì)學(xué)校施暴者設(shè)立相應(yīng)的懲戒制度，以達(dá)到懲戒震懾的作用。

（三）監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加大執(zhí)法力度

執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加大執(zhí)法力度，為未成年創(chuàng)造良好健康的生活氛圍。執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校周?chē)陌脖９ぷ?，有效的開(kāi)展針對(duì)未成年違法的活動(dòng)，改善學(xué)校環(huán)境。對(duì)存在于學(xué)校周?chē)木W(wǎng)吧、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所，執(zhí)法部門(mén)應(yīng)該不定期突擊檢查，對(duì)于違反章程的場(chǎng)所，相關(guān)部門(mén)必須加大懲罰制度。有關(guān)部門(mén)還應(yīng)該加大對(duì)性文化用品的查處，從而減少這些文化對(duì)未成年造成不利影響。同時(shí)，教育相關(guān)部門(mén)還應(yīng)加大安全保障工作，增加校園安保，從而減少校園問(wèn)題的發(fā)生。因而，對(duì)于學(xué)校問(wèn)題的發(fā)生，公安機(jī)關(guān)在執(zhí)法過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大懲戒力度，只有采取多元化的有效措施，才能夠產(chǎn)生應(yīng)該有的震撼作用，對(duì)于那些第一次參與違法案件中的未成年，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)給予他們改造的機(jī)會(huì)，對(duì)于慣犯，公安機(jī)關(guān)應(yīng)該嚴(yán)懲不貸。

（四）注重法律知識(shí)的普及

促進(jìn)學(xué)校相關(guān)法律法規(guī)的實(shí)施，就要積極創(chuàng)建法制社會(huì)，定期對(duì)群眾進(jìn)行法律法規(guī)的宣傳。學(xué)校應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。未成年的成長(zhǎng)有著獨(dú)特之處，男女身心有別，法律法規(guī)編寫(xiě)者在編寫(xiě)教科書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到這一點(diǎn)[4]。同時(shí)，法律教科書(shū)的內(nèi)容不能太繁瑣，不利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)，法律教科書(shū)的內(nèi)容應(yīng)該是通俗易懂的，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)與理解。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新法律教學(xué)模式，在有條件的情況下，可以讓學(xué)生到拘留所參觀(guān)學(xué)習(xí)，也可以在課堂上開(kāi)展相關(guān)的法律知識(shí)競(jìng)賽，在學(xué)習(xí)中開(kāi)展模擬法庭，這些都有利于學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。在校外，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的傳輸，家長(zhǎng)作為孩子的引路者，在平時(shí)的生活中要時(shí)刻注意自身的一言一行，給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。在此，家長(zhǎng)也應(yīng)該增強(qiáng)自身的法律意識(shí)，積極帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)法律法規(guī)，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從而避免校園問(wèn)題的出現(xiàn)。此外，未成年要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，用法律手段保護(hù)自身，從而維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型改革的過(guò)程中，校園環(huán)境逐步有了翻天覆地的變化，學(xué)校作為學(xué)習(xí)的凈土也受到了很大的影響，導(dǎo)致校園問(wèn)題頻繁發(fā)生，如現(xiàn)在我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與生活中都會(huì)在新聞媒體上看到與校園問(wèn)題相關(guān)的報(bào)道?，F(xiàn)階段校園問(wèn)題逐步引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如何有效防范校園問(wèn)題，對(duì)法律法規(guī)的完善是關(guān)系。對(duì)此需要政府部門(mén)對(duì)法律法規(guī)作出調(diào)整與規(guī)范，明確校園問(wèn)題的責(zé)任，同時(shí)也需要社會(huì)、學(xué)校和家庭加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只有了解與掌握更多法律知識(shí)，也不會(huì)以身試法，將心思與精力放在學(xué)習(xí)上，為實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。

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[4]王久碩.從校園暴力事件頻發(fā)引出的法律思考[J].法制與社會(huì)，2018，（13）：159-160.

（作者單位：廣州市第一中學(xué)）