趙周霞

[摘 要] 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國際競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，說到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，我們需要不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型的人才。培養(yǎng)復(fù)合型的人才，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任，因此學(xué)校教育要與家庭教育有力地結(jié)合起來。以學(xué)校教師為主導(dǎo)，明確地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)課程資源的重要性，并對(duì)其進(jìn)行有效的開發(fā)與利用。基于此，本文詳細(xì)地分析了開發(fā)與利用家長(zhǎng)課程資源的方式。

[關(guān)鍵詞] 開發(fā)；利用；家長(zhǎng)課程資源；方式

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)成了教師的專職、專業(yè)行為。這就要求教師必須要具備更加豐富的且別人不具備的學(xué)識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)。但是，這并不代表教師與學(xué)校就可以獨(dú)立地承擔(dān)起培養(yǎng)和教育學(xué)生的重任了，同時(shí)，任何一所學(xué)校和任何一個(gè)教師也都不敢說自己可以。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的活動(dòng)，需要全社會(huì)的共同參與，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育有利的資源，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，教師要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)課程資源開發(fā)和利用的力度。

一、積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，家長(zhǎng)更看重的是學(xué)校教育的成效。學(xué)生如果沒有好的學(xué)習(xí)成績(jī)、不能考上理想的學(xué)校，那么家長(zhǎng)就認(rèn)為學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。有部分一線城市在推行素質(zhì)教育，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說是非常有益的，但是要很長(zhǎng)時(shí)間才能看到效果，所以很多家長(zhǎng)并不認(rèn)同。因此想要將家長(zhǎng)這一方面的阻礙因素消除掉，就要使家長(zhǎng)成為課程改革的參與者。受各方面的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中，家校合作也僅僅是在表面上進(jìn)行，家庭教育的作用并沒有真正地、充分地發(fā)揮出來?；诖?，教育部門和學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，使其能具有更強(qiáng)的參與力，同時(shí)，要更新家長(zhǎng)的教育觀念，讓家長(zhǎng)明白新課程合作、對(duì)話以及開放的文化理念，使家長(zhǎng)能對(duì)新課程改革有更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而支持學(xué)校開展素質(zhì)教育，并積極地參與到學(xué)校的課程改革中。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與校本課程開發(fā)

學(xué)校教育與家庭教育的合作，并不單單是家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合與支持。這樣家長(zhǎng)是處在一個(gè)被動(dòng)的地位上，不能充分地將自身的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮出來。許多教育專家都認(rèn)為：在校本課程開發(fā)上，學(xué)校可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起進(jìn)行?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都十分關(guān)注對(duì)他們的教育和他們的成長(zhǎng)，這樣他們就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教育孩子的方法，一些家長(zhǎng)的教育理念甚至比教師還先進(jìn)。他們對(duì)孩子以及孩子的教育都十分的了解，并且還是在學(xué)校生活之外，因此，學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)的時(shí)候可以向他們發(fā)出邀請(qǐng)，認(rèn)真考慮他們提出的意見和建議。這樣開發(fā)出來的校本課程才能更具有適切性，并且與“課程回歸生活”的要求相符，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。例如，可以邀請(qǐng)職位是交警的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解一些交通安全知識(shí)；還可以邀請(qǐng)職業(yè)是醫(yī)生的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解一些關(guān)于生理衛(wèi)生的知識(shí)。

三、組織家長(zhǎng)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)

之前提到過，家長(zhǎng)為了讓自己的孩子能接受到更好的教育，可能會(huì)采用一些比較獨(dú)特的教育方式。他們對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)也都十分明確，并且這些家長(zhǎng)也很明白，家庭教育只有與學(xué)校教育有效地結(jié)合起來，才能使孩子的發(fā)展更加全面，如果孩子的班級(jí)沒有良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，那么家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合得再好，最終的成效也不會(huì)樂觀。因此，他們很愿意與其他家長(zhǎng)相互交流，相互學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，畢竟這樣的學(xué)習(xí)比看書要更有效。因此，學(xué)校要不斷地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將家長(zhǎng)組織起來，讓他們相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，這也是開發(fā)利用家長(zhǎng)課程資源的一條有效渠道。

綜上所述，學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的需求，是復(fù)合型人才培養(yǎng)與教育的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)該積極地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的課程改革，從而使學(xué)校的教育能更加貼近學(xué)生的需求。但是當(dāng)教育內(nèi)容涉及微觀層面問題的時(shí)候，家長(zhǎng)還是要與學(xué)校和教師一同不斷地摸索探究，慢慢走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊三然.家長(zhǎng)課程資源的開發(fā)與利用研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[2]姚君丹.家長(zhǎng)課程資源開發(fā)的實(shí)踐和思考[J].江蘇教育，2016（42）：47-48.

（作者單位：江蘇張家港市第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：劉瑩）