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        英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力探析

        2018-01-10 01:57:16陳杰
        成才之路 2018年36期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新模式素質(zhì)初中英語

        陳杰

        摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,既能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,又能為學(xué)生成長成才提供有效幫助。文章從閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新方向、閱讀中的文化滲透、閱讀技能的教學(xué)三方面,探計(jì)如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);創(chuàng)新模式;素質(zhì)

        中圖分類號:G421;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)36-0040-01

        閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分,在某些方面,閱讀可以支持英語的整個學(xué)習(xí)過程。在初中英語閱讀教學(xué)中,教師更多地關(guān)注單詞、句子和段落,使閱讀被學(xué)生視為詞語的疊加,而不能體會到閱讀的樂趣。實(shí)際上,教師應(yīng)深入挖掘?qū)W生對英語閱讀的需求,實(shí)現(xiàn)模式的創(chuàng)新,從而獲得較好的閱讀教學(xué)效果。

        一、閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新方向

        首先,教師要主動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī),也是學(xué)習(xí)的有力催化劑。例如,在“Do you have a soccer ball”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,學(xué)生有著濃厚的興趣?,F(xiàn)代教育要求教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制,因此教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生對體育的興趣,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從學(xué)生興趣的焦點(diǎn)出發(fā),利用學(xué)生喜歡的內(nèi)容來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        其次,教師要注意提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)知識的階段,教師在閱讀過程中要重視閱讀教學(xué),因?yàn)殚喿x教學(xué)能給學(xué)生帶來積極的影響。教師要深入體會中西方文化特色,從創(chuàng)新教學(xué)模式的角度出發(fā),創(chuàng)建語言文化載體,給學(xué)生帶來新的閱讀之旅。雖然教師要閱讀文章,詳細(xì)講解,但在教學(xué)過程中,如果學(xué)生的主動性出現(xiàn)缺失,必然會出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。例如,在教學(xué)過程中,如果出現(xiàn)無聊或難以閱讀的文章、自己不感興趣的內(nèi)容,學(xué)生就不會主動學(xué)習(xí)。所以,教師必須要增強(qiáng)學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中的主體地位,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),讓他們在閱讀中獲得更多的知識。

        二、閱讀中的文化滲透

        在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時,教師要尊重現(xiàn)有的教材體系,但在教學(xué)過程中不要被其限制,這是打開知識之門的關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面,讓學(xué)生對閱讀有新的認(rèn)知和理解。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該多組織活動,如教學(xué)期間組織學(xué)生開展探索閱讀的方式,鼓勵學(xué)生在閱讀中找到自己喜歡的內(nèi)容。教師可以給學(xué)生明確閱讀方向,如以西方文化和東方文化的區(qū)別為例進(jìn)行閱讀,將全班學(xué)生分成幾個閱讀小組,讓學(xué)生通過閱讀文章去理解和區(qū)分東西方文化的差異。例如,在關(guān)于食物和生活方式的教學(xué)中,教師在分析“kitty likes eating milk and bread for breakfast”這個句子時,可以讓學(xué)生思考:東西方人在早餐的習(xí)慣上有什么區(qū)別?這時,學(xué)生就可以通過早餐的比較來討論日常生活。因此,初中閱讀教學(xué)中,東西方文化滲透環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對文化差異有一個簡單的了解,并可以使學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中輕松理解相關(guān)內(nèi)容。教師還可以設(shè)計(jì)主題閱讀活動,將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻,讓動畫有效吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師要把一過程這看作是進(jìn)行文化滲透的機(jī)會,在此基礎(chǔ)上引入更多的閱讀材料,從而對學(xué)生的思維產(chǎn)生影響。在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下,學(xué)生需要在思維層面發(fā)展自己的獨(dú)立認(rèn)知,然后運(yùn)用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己更靈活地運(yùn)用知識。例如,在教學(xué)“How often do you exercise”的相關(guān)內(nèi)容時,教師要先對教材進(jìn)行詳細(xì)說明,并以學(xué)生喜歡的活動為主題,綜合語法知識,有效地進(jìn)行主題閱讀活動。然后教師應(yīng)對主題閱讀活動進(jìn)行設(shè)計(jì),并對感興趣的學(xué)生進(jìn)行提問,讓他們有自主探究的意識,將問題融入到閱讀文章的過程中。通過相關(guān)調(diào)查教師可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生在進(jìn)行主題閱讀時會有很多問題。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。

        三、閱讀技能的教學(xué)

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了獲得更好的成績,往往在英語閱讀部分傾注了很大的精力,但是如果方法失當(dāng),則會出現(xiàn)重重困難,對提高閱讀質(zhì)量和強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)產(chǎn)生消極影響。而閱讀技能可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容和解決閱讀后面的問題,增強(qiáng)學(xué)生閱讀過程中解決問題的能力。教師要讓學(xué)生通過不斷閱讀,形成積極的學(xué)習(xí)氛圍,這是提高閱讀效果的有效途徑。例如,教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中大膽猜測,然后在閱讀后寫出自己的問題和答案,和幾個選擇項(xiàng)目進(jìn)行比較,選擇正確答案,以防止在解決問題的過程中被其他選項(xiàng)干擾。再如,教師可在閱讀過程中使用句法結(jié)構(gòu)讓學(xué)生來判斷故事的來龍去脈,從而對文章有一個清晰的認(rèn)識,感受閱讀的樂趣。

        總之,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力,對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著極其重要的價值。而初中英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新需要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),并以快樂教學(xué)為主,使師生之間能夠進(jìn)行更深層次的交流與溝通,在愉快的氣氛中強(qiáng)化學(xué)生的接受能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]岳耀勇.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的高中英語閱讀教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語,2017(10).

        [2]馬祥麗.初中英語閱讀分層教學(xué)法初探[J].甘肅教育,2012(04).

        [3]鄒響太.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)積極情緒的心理策略[J].教學(xué)與管理,2017(34).

        [4]魯芹.重視英語閱讀構(gòu)建全新閱讀體系研究[J].成才之路,2016(36).

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